2019年北师大版三年级下册数学教案：《比大小》

2019-09-10 16:47:00来源：网络

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　　﹙3﹚组织小组发言，归纳出比大小的两个分数可以分为两类：有分母相同的，还有分子都是1的。

　　﹙三﹚解释应用。

　　演示课件，出示同分母和分子是1的分数比大小归类编排题。

　　组织学生做题，师巡视。

　　同桌交流比大小的方法和答案。

　　用开火车的方式进行全班反馈。

　　设计意图：动手实践、自主探索与合作交流是学生数学学习的重要方式。我们为学生提供了动手操作、自主学习的空间，让学生”看一看“”涂一涂“，这不仅是为了激发学生学习的兴趣，而且是在”做数学“。学生在涂色活动中，多种感官参与活动，通过一定的实践，由感性认识上升到理性认识，既发掘学生的学习内驱力，充分发挥学生学习的主体性，又使他们在亲自感知事物的同时，发展思维，开发智力，愉快获得知识和技能。

　　﹙四﹚发现窍门，建立”法则比大小“的模式。

　　师：我发现同学们都会先涂色再比大小。难道比大小只有这种方法吗?别急……让我们边做题边寻找答案。

　　演示课件，出示同分母和分子是1的分数比大小的题。

　　师：这么多题，要比比谁最细心。要是你能直接比大小，也可以不涂颜色。

　　老师巡视时，注意看学生做题情况，如发现有部分学生不涂色进行比较。提出”不涂色怎么比大小?“，引导学生说出”分母相同时就比分子，分子大的分数就大“和”分子相同时就看分母，分母大的分数小，分母小的分数大“。

　　请一个小组来汇报答案。

　　演示课件，出示两个圆(没有平均分﹚和分数 1/2、1/8。

　　师：难度增加了，大家还有没有信心?比一比，谁最快!

　　师：为什么你做得那么快?怎么比的?

　　设计意图：“以发展学生思维为主线”的教学逻辑，把着眼点放在学生的“解题策略”与“思维水平”上，在横向地先后解决三个层次的问题之后，再纵向地比较两类问题的结果，让学生得以形成归纳性思维，从而顺利、自然而又不同程度地领悟了其中的规律。

　　﹙五﹚游戏：拿小棒。

　　演示课件，出示10根小棒。