2019年北京版四年级下册数学教案:《小数性质及比较大小》

2019-09-12 18:01:00来源:网络

  新学期开学在即,老师们都要开始准备教案了。对于一些教学经验还不够丰富的老师来说需要多看一些好的教案,这样会成长的更快。新东方在线小学网整理了《2019年北京版四年级下册数学教案:<小数的性质及比较大小>》,供老师们参考。

  北京版四年级下册《小数的性质及比较大小》数学教案

  教学目标:

  1、理解、掌握小数大小比较方法和小数的性质,会比较小数的大小,会利用小数的性质解决实际问题,培养学生的知识迁移和自主探索的意识和能力。

  2、通过小组探索归纳概括小数大小比较方法,和小数的性质,培养学生的合作与数学概括能力。

  3、通过生活中的事例来得出小数的性质,让学生体会数学来源于生活。

  教学重点:

  理解掌握小数大小比较方法和小数性质

  教学难点:

  小数性质的算理

  教学突破:

  借助整数大小的比较方法理解和掌握小数大小的比较方法,并进一步体会知识之间的内在联系;利用小数的意义引导学生用图形表示小数,通过比较和归纳掌握小数的性质。

  教学过程:

  一、 铺垫旧知,导入新课。

  1、 比较下面每组中两个数的大小,并说说是怎么比较的。

  6589和589 123和213 12345和12354

  教师:根据上面几组数说出整数的大小比较分为几类情况?每一类怎样比较?

  学生1:整数的大小比较分为两类:位数相同和位数不相同。

  学生2:位数不同的两个整数,位数多的数比位数少的数大,相同位数的数相比较,先比较最高位,最高位大的那个数就大,最高位相同的,就比较第二位……

  2、 说出下面小数表示的意义。

  0.32 0.4 0.40 0.11

  二、探索新知

  1.小数大小比较

  师:读出课本55页的情景图中的内容

  板书:11.85与24.3 11.84与11.68

  师:根据你的经验知识,比较每组小数的大小,并说出比较的方法。

  全班交流:

  学生:11.85整数部分是11,24.3整数部分是24,从整数部分就可以比较出大小,因为24>11,所以24.3>11.85.

  师:怎样比较11.84和11.68的大小?

  学生:整数部分相同,比小数部分,一个小数部分的十分位是6,另一个小数部分十分位是8,因为8>6,所以11.84>11.68

  师:根据两组数的特点,总结出小数的大小比较方法。小组内先交流,小组代表发言。

  学生:小数大不比较,先比较整数部分,整数部分大的那个数就大,如果整数部分相同,比较小数部分十分位,如果十分位相同,比较百分位……

  知识应用反馈

  (1)课本自主练习1,让学生轮流回答,发现问题当场纠正。

  (2)课本自主练习2,学生先做再说结果,发现的问题及时纠正。

  2.小数的性质

  猜想0.4与0.40的大小关系?


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