(学生交流)
已知跑道一圈400米。根据刚才搜集到的信息,你能提出一些数学问题吗?
预设:小女孩跑多少米? 小男孩跑多少米?
两人一共跑了多少米? 小男孩比小女孩多跑多少米?
四、自主探索:
谈话:同学们真会观察,真会思考,提出了这么多问题。下面,我们先一起来解决其中的两个问题。
1、解决“小女孩要跑多少米?”的问题
(1)提问:求小女孩要跑多少米,应该怎样列式?
根据学生回答板书:400×2400+400
你能告诉大家,你是怎样想的吗?
得出:一圈是400米,两圈就是两个400米。
(2)设疑:怎样计算400×2?
要求:请大家先独立思考,想好后与同桌交流。
全班交流:
预设方法一:400+400=800(米)
方法二:400是4个百,4个百×2得8个百,即800。
方法三:4×2=8,400×2=800。
(将题目做完整,写上单位、答语。)
(3)优化方法:
提问:我们可以用几种不同的计算方法计算出这个结果来,
你喜欢用哪种方法进行计算?为什么?
(引导学生用第二和第三种方法。尤其突出第三种方法,让多名学生说说。)
2、解决“小男孩要跑多少米?”的问题
(1)提问:“小男孩要跑多少米”你能解决吗?请学生尝试完成。
(2)集体交流。谁来说说,应该怎样列式?
板书:400×3
追问:你是怎样想的?(3个400是多少)
如何计算的?( 4×3=12,400×3=1200)
(将题目做完整,并写上单位与答语。)
3、引导学生观察比较并揭示课题
请观察上面两题的算式,有什么相同的地方吗?
揭示课题:(板书)整百数乘一位数
4、引导学生反思:
回想一下,我们刚才是怎样计算整百数乘一位数的?
小结方法:将整百数看成一位数,先用乘法口诀直接计算出结果,再在后面加上两个0。
四、练习与反馈:
过渡:同学们都学得很棒,愿意接受下面的一些练习挑战,来检查自己的知识掌握情况吗?
1、对比练习(想想做做第一题)
学生独立完成在书本上(P70)
集体交流。一组一组交流。
第一组:2×3=6 200×3=600
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