2019年北师大版四年级下册数学教案:《谁打电话的时间长》

2019-09-17 18:00:00来源:网络

  [设计意图]:这节课的重点不是培养学生提出问题、解决问题的能力,所以教师出示情景后,直奔主题,中心明确,过渡自然。

  三、探索学习

  1、引导比较例题的两个算式和前面学习的小数除法有什么不同。

  师:观察这两个算式,想想这和前面学习的小数除法有什么不同?

  揭示课题:除数是小数的小数除法

  2、估一估:

  师:小红打国内长途,7角一分钟,共打了8.54元,你估计一下她大约打了多长时间?你是怎样估计的?

  [设计意图]:培养学生的估算意识,提高他们的估算能力。

  3、引导学生把新知转化成已有知识,试对例题8.54÷0.7=?进行计算。

  师:以前我们学过除数是整数的小数除法,现在要解决除数是小数的除法,那怎么办呢?

  (将除数转化为整数再计算)扩大多少?10倍

  师:除数变成整数,商不变吗?(要使商不变,被除数也要扩大相同倍数)

  (学生思考,教师引导,用课件展示计算过程)

  4、引导学生观察45÷7.2=,自主尝试算法。

  (课件展示计算过程)

  比较,做答

  5、再引导学生观察。

  师:这两题都是把谁变成了整数?(除数)

  师:除数变成整数,商不变吗?(把除数变成整数,根据商不变的规律,只要把被除数也扩大相同的倍数,商不变。)

  四、讨论总结除数是小数的计算方法,并汇报。

  除数是小数的除法计算方法:

  ①先移动除数的小数点,使它变成整数;

  ②除数的小数点向右移动几位,被除数的小数点也向右移动几位(位数不够的,在被除数的末尾用“0”补足);

  ③按照除数是整数的小数除法进行计算。

  [设计意图]:在教师引导下,学生独立尝试计算,并没有什么难度。在全班交流中,教师引导学生观察除数的变化,揭示这节课的重点,让学生感受到只要把除数化成整数,根据商不变的规律,被除数随之变化就可以了。

  五、习题设计

  1、列竖式计算

  35÷0.5 0.768÷1.6 37.1÷0.53 12.6÷0.3

  (找4人上来板演)

  2、计算两题应用题

  [设计意图]:主要练习把除数是小数的除法转化为除数是整数的除法。

  六、全课小结

  这节课你有什么收获?

  [设计意图]:重视学生情感体验的提升。数学课不仅是教会学生数学知识,更应该向学生传递一种数学的思想与学习的方法,这样也促使不同的学生在数学课上有不同的发展。

  以上是《2019年北师大版四年级下册数学教案:<谁打电话的时间长>》的内容,更多北师大版四年级下册小学教学教案请关注新东方在线小学网


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