[教学过程]:
教 学 过 程 | 设 计 意 图 |
一、创设情景 激趣导入 1、欣赏学生收集到的一些生活中的美丽图案。 思考:(1)你收集的图案有什么特点? (2)是什么图形平移旋转绘制成的? 2、欣赏老师收集的图案 (电脑出示)。看到这些美丽的图案,你有什么感受? 3、导语:大家刚才说的很好,那么今天我们就来上一节有关图案欣赏的数学课。(揭示课题:图案欣赏) 二、图案欣赏 感悟新知 1、出示教材图1 五角星图案: 观察思考:这个图形是怎样拼摆而成的? 2、观察五角星的旋转过程:(动画演示:呈现由三角形→五角星图案的全过程)。 3、学法指导:对,运用我们以前学过的对称、平移、旋转可以制作出许多美丽的图案。 4、呈现教材中其余五幅图案。(电脑出示) 思考:图2~6是运用了我们学过的什么知识,怎样绘制的? 5、师进行动画演示。 6、小结:大家说的非常好。刚才大家共同感知了这几幅图案的排列规律,并且明白了它们的绘制原理,体会到了图形的美。现在想不想自己动手做一做,来设计一幅美丽的图案。 三、动手操作 强化感知 小组活动①: 1、基本图形的制作:大家看前面这个基本图形是怎么得到的?(电脑出示):。 2、小组合作:用这个基本形拼一拼,看谁能制作出美丽的图案,涂上自己喜欢的颜色。要求按一定规律涂色。 3、小组汇报: 4、教师小结:同学们拼出的图案真漂亮,富有一定的创意。想不想再利用图形设计一个更漂亮的图案? 小组活动②: 1、这些图形是怎样得到的?(电脑出示) 2、选择其中的一个图形设计花边。 3、展示学生作品,你想把它应用在什么地方? 小组活动③: 设计你喜欢的图案,并在全班进行交流。 四、知识拓展 发散思维 1、欣赏教师搜集的图案。(电脑出示)通过本节课的学习你们来说一说它们是怎么得到的? 2、总结:古人说“美源于生活”,而我认为“美源于创造”,是人们将心中美好之物用双手和智慧创造出来的。希望我们同学也能将今天所学用于创造美好的生活。 | 选用生活中常见的图案引入,再现生活情景于课堂中,让学生明白数学就在我们的身边,体会数学与生活的密切联系,明确学习数学是有价值的。 用动画来演示五角星的旋转过程,带给了学生强烈的视觉冲击,使学生进一步形象、直观地感觉到了图案的拼摆过程。 通过小组合作、自主探索引导学生逐步认识图形的形状、大小和相互位置关系,能用自己的语言解释基本图形的变换问题,进而感知和体验图形的美。 小组合作活动给学生提供了充分的思维空间,迸发了学生创造思维的火花。通过相互的交流、启迪,学生从一个或几个简单的图形出发,按照自己的设想进行变换,得到了不少新的图案,然后再相互欣赏、评价图案的美以及设计的新意,使得学生产生了强烈的成就感,激发了学习数学的兴趣。 培养学生的审美观。通过对全课的总结把数学知识与生活实际联系,从而延伸 |
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