2019年人教版五年级下册数学教案：《求平均数》

2019-09-19 16:56:00来源：网络

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　　4、(8+15+24+17)÷4 2、(8+15+24+17)÷(1+7+13+19)

　　(六)、拓展练习

　　1、猜老师平均每个月的开支

　　2、教师板书：平均每月开支1000元提问，你知道这句话的意思吗?

　　老师把今年前三个月的开支情况做了大概的统计，

　　出示：2005年陈老师1——3月每月开支情况统计表

　　月份1月2月3月4月

　　金额108010201050

　　你能不能帮老师算一算，今年前三个月的平均每月开支多少元?

　　3、学生反馈

　　4、你们能不能预测一下老师4月份的开支大概是多少?

　　5、如果要使前4个月每月平均开支不超过1000元，四月份老师最多能花多少钱?

　　五、总结：

　　“求平均数”是新教材“ 统计与概率”领域内容的一部分。它与我们的现实生活紧密联系，现代社会的公共媒体大量使用统计图表表示信息，所以看懂统计图表是现代公民必备的数学素养。基于此本课教学把重点放在运用平均数的理念分析数据、理解数据的意义上，放在根据数据做出必要推断上。

　　六、教学反思：

　　根据儿童追求公平的心理，创设了老猴子分桃子这样一个不公平的问题情境，引出平均数这一概念。让学生初步感知平均数的意义，领悟可以用移多补少的方法或计算的方法求平均数。在教学时，我给合班级学生的实际情况，开发、挖掘教材，便于学生在循序渐进过程中不断的掌握新知。鼓励儿童进行积极的反思性的学习，在课堂上经常问这样的问题，“说说你是怎么想的呢?”或者“你是根据什么得出这个结论(猜想)的呢”这样让学生充分地把他们的思维过程展示出来。

　　教学引入这一环节设计：从学生角度出发，充分地调动起学生的学习动机和学习兴趣，正确把握学生的起点，给学生的学习提供了思考，尝试的机会，便于帮助学生理解知识。教师教学中，合理挖掘教材，做到优化学习。求平均数的内容既具有挑战性又具有趣味性，教师没有停留在单纯的计算上，而是注重倾听学生介绍想法，

　　联系生活实际，感受数学的作用，数学来源于生活，又高于生活，应用于生活。因此，数学教学要紧密联系学生的生活实际。这节课从情境引入到新知探究，再到巩固发展，都是从身边搜集素材，让学生体会到现实生活中原来包含很多数学问题，有利于学生产生学习和探索数学的动机。同时又有了扩展，如：所搜集的阅读资料，体现了数学的现时价值。

　　以上是《2019年人教版五年级下册数学教案：<求平均数>》的内容，更多人教版五年级下册小学教学教案请关注新东方在线小学网。

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