师:那为什么不取10或者20呢?一定要取12、24、48、?它们和原来这两个分母有什么关系?(引导回答出是原来两个分母的公倍数)
师:比较一下,用哪个数做公倍数比较简单?那12和4、6有什么关系呢?那么你们认为通分时我们一般用什么做公分母比较简单呢?(引导归纳:通分时一般用两个分母的最小公倍数做公分母。)
(6)把3/4化成分母是12的分数分子和分母都乘3,那为什么5/6的分子和分母都乘2呢?
(7)小结:现在你能告诉老师通分时要注意点什么呢?(学生自由说)那现在我们马上来试一把,看看大家能不能顺利的完成。
2.教学“试一试”
(1)学生独立完成在书本65页,一人上黑板板演。师巡视发现问题,个别辅导。
(2)全班讲评。师:1/6和4/9的公分母18是怎样确定的?那你认为要完成通分需要几步走呢?
结合学生回答板书:1.确定公分母(两原分母的最小公倍数)
2.化成同分母分数。
三、组织练习,巩固新知
1.完成“练一练”
上下齐练,3人板演。师巡视辅差,发现错误。
集体讲评时强调:有没有用每组中两个分母的最小公倍数做公分母;是不是规范得书写通分过程。
2.练习十二第1题
学生独立完成后指名说说通分的方法,以及通分后的分数在图中如何表示?
3.练习十二第2题
先同桌互相说一说,再开火车回答。并要求说出是怎么找到每组分数的公分母的?
4.练习十二第3题
学生独立检查,做出判断。指名说出看法,共同评议。
讨论:通分时容易出现什么问题?你认为要使通分既正确有简单的关键是什么?
5.练习十二第4题(看时间而定)
学生分组练习,全班大比拼。最快的同学上黑板展示。集体评议,再次强调通分的关键。
四、全课总结
通过这节课的学习你又有什么新收获呢?
五、布置作业:补充习题
以上是《2019年苏教版五年级下册数学教案:<通分>》的内容,更多苏教版五年级下册小学教学教案请关注新东方在线小学网。
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