2019年部编版三年级上册语文教案:大自然的声音(第1课时)

2019-10-08 18:00:00来源:网络

  1.反馈指导预习任务3。

  预设:

  这篇课文告诉我们,大自然有许多美妙的声音(或大自然的声音里有许多是美妙的)。

  句子:大自然有许多美妙的声音。(板书:美妙)

  2.粗知课文大意。

  提问:“大自然有许多美妙的声音”这个句子我们可以叫它什么呢?(指名回答。预设:“大自然有许多美妙的声音”这个句子我们可以叫它为关键语句。)那么,粗知这篇课文的大意我们可以怎样说呢?(指名回答。预设:课文告诉我们,大自然有许多美妙的声音。或:课文告诉我们,大自然的声音里有许多是美妙的。)

  3.小结:由于一篇课文的关键语句已经概括了全文的内容,所以,我们可以利用它粗知课文大意。

  三、梳理课文条理,了解课文内容。

  1.导语:粗知了课文大意,我们就要继续深入了解课文内容了。

  出示任务:(PPT出示课后“填一填”)读读课文,仿照题目第2自然段的例子,找出第3、4自然段的关键语句填空,然后说一说第2、3、4自然段的意思。

  个体操作。

  2.反馈指导。

  预设:

  填空:水,也是大自然的音乐家。动物是大自然的歌手。(订正后PPT演示“填一填”。)

  第2、3、4自然段的意思,分别用各自的关键语句表示。(板书:风水动物)

  3.导语:通过填空,你能说说课文写了大自然的哪些声音吗?

  出示任务:借助填空,根据课文,说说课文写了大自然的哪些声音。

  个体操作

  4.反馈指导。

  预设:

  课文写了大自然的风、水和动物的声音。

  5.导语:那么,风在哪里发出美妙的声音,是怎样发出来的呢?水通过什么形式来发出美妙而声音的呢?动物们呢?我们继续了解。

  出示任务:默读第2自然段,思考:风,是在哪里发出美妙的声音的,是怎样发出的?画出有关句子然后说一说。

  个体操作。

  6.反馈指导。(采用读中理解、理解中读的策略进行。以下操作相同,不再说明。)

  预设:

  句子:风,是大自然的音乐家,他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶,树叶便像歌手一样,唱出各种不同的歌曲。(板书:森林里翻动各种不同)

  答案:风,是在森林里发出美妙的声音的,是通过翻动树叶发出的。

  7.出示任务:再默读第2自然段,想一想:课文列举出风多少种翻动树叶唱歌的情况?分别是哪几种情况?用横线画出有关词语,然后说一说。(提示:关注有新鲜感的语句。以下相同,不再说明。)

  个体操作,同桌交流。

  8.反馈指导。

  预设:

  问题1:课文列举出风四种翻动树叶唱歌的情况。

  问题2:分别是不一样的树叶,不一样的季节,微风拂过和狂风吹起,这四种情况。

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