1.板书课题,生跟老师书空。
2.指导读好课题:
(1)读好叠词--听听(第二个念成轻声,读出亲切感)。
(2)读出题目中的停顿(注意题目中的逗号)。
(3)引导学生读好重音(谁的声音)。
二、初读课文,聆听秋的声音
(一)复习略读课文学习要求:借助“阅读提示”自主学习
(二)学习“阅读提示”,明确任务
有感情地朗读课文,一边读一边想象,然后和同学们交流:你听到了秋天的哪些声音?
(三)自读课文,出示初读要求:
1.读通、读顺,难读的地方再读一遍;
2.思考:这首诗写了哪些秋的声音呢?
(四)学习反馈:
1.六名学生分小节轮读课文,相机正音。
2.正音练习。
3.交流:你听到了哪些秋的声音?(相机板贴)
三、理解词语,想象秋的声音。
(一)圈划并全班交流:在这首诗中,你有哪些不理解的词语?(教师将学生不理解主要词语板书在黑板上)。
(二)自学课文1-4小节,出示自学要求:
1.自读课文1-4小节。
2.在黑板上的这些难理解的词中,尝试用已学过的方法理解。
我认为( )这个词语的意思是( ),我是用( )的方法理解的。
3.任选一种自己喜欢的声音,边读边想象画面。
(三)在小组里分享交流。
(四)随学而导:学生汇报展示学习成果。
1.预设第一小节师生活动。
(1)小组展示学习成果。
(2)随机点拨:你仿佛看到了什么?
(3)指导朗读:带上动作读“抖抖手臂”;模拟读黄叶发出的“唰唰”声,读出轻柔可爱的感觉;“道别的话音”读得慢一些,表现不忍告别之情。
(4)师小结:同学们,我们读的是文字,而头脑中想象的是画面,这样把文字换成一幅幅画面的学习方式可以帮助我们更好的理解词语和课文。
2. 预设第二小节师生活动。
(1)小组展示学习成果。
(2)随机点拨:蟋蟀跟阳台告别说了些什么?
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