三、检查生字预习情况。
(1)昨天,老师已经让同学们预习了本课的生字,记住他们的名字了吗?老师把它们从课文中请出来了,谁愿意来喊喊它们的名字,和它们打个招呼。
(2)课件出示会认的字:坏 莓 幸 福 吵 受 扎 抓
指生介绍每个字的读音、结构、部首、记住这个字的方法。
猜字谜:
莓 每天头上带草帽。
幸 土下小羊没了腰。
吵 很少动口见面吵。
(3)指导书写:扎 抓
指生说说写这两个字的注意点。
教师板演“扎 抓”两个字,边写边讲解两个字的占位,学生练习,教师巡视,提醒写字姿势。
(4)大家可真能干,都和这些生字宝宝成了朋友。咦?生字宝宝又跑到哪里去了?原来它们藏到儿歌里去了。
课件出示:折纸船,放松果。
扎风筝,挂草莓。
乐坏了松鼠和小熊。
吵架后,好难受。
小风筝,小纸船。
抓住幸福不放手。
[设计意图:我们的汉字具有音、形、义俱全的特点,充分利用汉字的这些特点,让学生学会学习汉字。让学生交流识字方法,为以后学习更多的汉字创造条件。把生字放入儿歌中,既提高了学生的识字兴趣,同时增加生字与学生见面的次数,切实起到巩固汉字的作用。]
四、细读课文,理解感悟。
(一)品读第2-3自然段。
(1)指导看图1。你看到了什么?小熊是什么表情?(乐坏了)可以用哪些词来形容此时的它?(手舞足蹈,一蹦三尺高……)它为什么如此快乐?
(2)指导朗读。重点指导第三自然段,读出“乐坏了”的语气。
学生和老师分别扮演“乐坏了”的小熊,读课文,比一比谁最快乐。
品读第4-5自然段。
(1)指导看图2。你看到了什么?小松鼠的表情如何?
(2)指导朗读。(放手让学生自己练习朗读,自己品悟小松鼠的心情)
(三)配乐齐读1-6自然段。
过渡语:每天,小小的纸船,把亲切的问候带给了小熊。每天,美丽的风筝把深深的祝福带给了松鼠。正当它们沉浸在这种幸福与快乐中时,这幸福和快乐却没了。
(四)感悟第7自然段。
(1)教师配乐范读。
(2)小朋友自由读,边读边体会有什么感受?
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