Steps：
Pre-task preparation：
A. Ask the students if they go to KFC； what they like to eat and drink there； if they have ever been to a birthday party at KFC. Ask if they think parties are fun. If not， what are the sorts of things that happen at a party that might make them sad.
B.
1. Introduce： happy/ sad with blackboard drawings.
2. Introduce： hungry/ thirsty with pictures of food and drinks and gestures.
3. Play the cassette. Listen and follow in their books.
4. Read： The party. Ask students to decide how each character feels by using picture clues.
5. Write： happy/ sad/ hungry/ thirsty on the board， with simple drawings to demonstrate each feeling.
While-task procedure：
1. Distribute Photocopiable page 15.
2. Ask the questions.
3. Give the students a few minutes to read the questions.
4. The students read the questions and tick Yes or No.
5. Encourage the students to say why the subjects are happy/sad， etc.
6. Ask the questions again.
7. In pairs， the students practise： Ask and answer. More able students may develop the tick-list into written response. (e.g. Yes， Mr Li is happy.)
8. Ask the open-ended question： Is Grandma happy/sad/hungry/thirsty？ Students may decide for themselves what the response is， and why.
Post-task activities：
1. Ask individuals： Are you happy/sad？ to elicit： Yes/No.
2. Cut out pictures of food and drink. Ask individuals： Are you hungry/thirsty？ to elicit： Yes/No.r
2 More able students can be taught to reply： Yes， I am./No， I’m not.
3. Workbook page 13
a) Draw a happy or a sad mouth on the faces， and trace the words.
b) Give they a few minutes to read the questions.
Go over the questions and explain how to tick the correct box.
c) Ask individuals the questions.
d) The students trace and tick.
e) Ask the questions again to check understanding.
Consolidation：
At this stage Grammar Practice Book 3A page 15 could be used to practise and consolidate the oral and written language in this section further
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