参考答案：
1，阅读课文，了解内容。
2，按要求，圈划心理描写的词语和句子。
①助残日那天，“我”为何拒绝母亲去大厅看演出?
( “憋闷、痛苦和无奈”，句子“总在想：我苦苦训练究竟是为了什么?还有练的必要吗?” )
②看见学生放学，“我”有何举动?为什么?
( “我拗着不吭声，满脑子都是那些身穿校服、欢蹦乱跳的学生。我不能忍受他们对我的另眼相看，更怕面对他们看我时的那种像看动物园的动物一样的眼光。” )
③哥哥帮助“我”训练，期间“我”的情感有何变化?
( “我想这与他当兵时从事过看押犯人的职业有关”，“愤愤地想：你是正常人，怎么能体会到我走路时的痛苦?又怎么能断定我没有尽最大的努力?”
“我心中一阵得意，心想：这下你该没治了吧?”
“哥哥的话不时在我耳边回响：懦夫!懦夫……”
“我在心中默默地对他说：我不是懦夫!” )
3，课文主要写了哪三件事?
( 课文主要写了哭对苍天、自我逃避、苦练行走三件事。 )
4，全文42段。把本文划分为四个部分，写出每个层次的大意。
( 第一部分〈第1段〉，写“我”手术后并发症严重，带来极大的痛苦。
第二部分〈第2-17段〉，写“我”万念俱灰，哭对苍天。
第三部分〈第18-27段〉，写“我”无法面对现实，自我逃避，把医院当作避风港。
第四部分〈第28-42段〉，写哥哥的训斥使“我”警醒振作，不当懦夫，苦练行走。 )
【思维训练】
1，本文第1段有什么作用?
( “一线希望”指作者希望手术能够出现奇迹，自己能康复。“希望破灭后我选择了沉默”写手术后并发症袭来，希望破灭，“我”彻底绝望，只有“沉默”。“沉默”是作者绝望的外在表现形式，反映了作者极度痛苦的心情。由此可见，这段话统领全文，交代了下述事件发生的缘由。 )
2，如何理解下列句子中的划线词语?
①坐在轮椅里木然地望着天空。
( “木然”写出“我”希望破灭后不知所措的表情。 )
②我万念俱灰地把书扔在一旁。
( “万念俱灰”写出“我”彻底绝望，一切希望都破灭。“扔”写出“我”极度灰心失望。 )
③我锁定轮椅，茫然地仰望天空。
( “茫然”是万念俱灰的情感映射。 )
④我拗着不吭声。
( “不吭声”是痛苦心情的强烈反映。 )
3，第14-17段，写母亲的内容有什么作用?
( 这四段，写母亲对“我”的安慰、期望、无微不至的关怀，展现了一个平凡而伟大的母亲的无私的爱，令人难以忘怀。正是这种母爱，给予小嘉鹏生存的勇气和克服困难的力量。 )
4，面对残疾，“我”的心理极度矛盾。从课文中找出对应下列心理活动的语句。
痛苦：
感激：
失望：
希望：
自卑：
自强：
5，综观全文，“我”是不是懦夫?为什么?
( “我”不是懦夫。
面对灾难，“我”曾经是一个弱者，但最终他在母亲、哥哥的关怀帮助下，勇敢地面对，积极地生活，在我们面前，他是让我们感动的大写的“人”。 )
6，“懦夫”一词与“我不是懦夫”这句话，在文中共出现几次?作用何在?
( ①使作者的情感变化引起读者的共鸣，真实、亲切、感人。
②形成强烈的对比，突出哥哥对我的帮助之大和“我”的情感轨迹的变化，及在这种感情推动下的强烈意志对读者的震撼。
③与文题相呼应，深化中心，有水到渠成之感，体现纪实性小说的真实性。 )
7，“我不是懦夫!”这句话是“我”对哥哥的回答。可是他没有说出口，而只是“在心中默默地”对哥哥说。这是为什么?
( “我”不说出来，是想用行动来证明“我”不是弱者，不是“懦夫”。“我”要用坚强来诠释“我”的不幸，战胜“自我”!“我”一定会成功! )
8，文章是用第几人称写的?这样写有什么好处?
( 课文以第一人称，叙述了王嘉鹏在住院期间恢复训练过程中遇到的艰辛困苦，表达了他作为一个残疾人的悲郁与坚强之情。这样写，更加真实、亲切、可信，更有感染力。 )
9，文中人物描写很出色，请找出相关语句，分析其表达作用。
10，找出文中情景交融、借景抒情的句子，试作150字的仿写。
11，如果把题目改成《我最终选择了坚强》，好不好?为什么?
12，根据本文的感情线索，给本文续写一个结尾，要有联想和想象。
【学习小结】
2000年，王嘉鹏创作了自传体小说《撑起生命的蓝天》，2002年，被拍成了电视剧。他把自己亲历苦难、与困厄搏斗的过程与体悟告诉人们，特别是我们的同龄朋友们：生命属于每个人只有一次，活着真好!努力、奋进着真好!要永远珍惜生命中的每一天!
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