2019年苏教版一年级下册数学教案:《十几减9》

2019-08-14 18:21:00来源:网络

  3、怎样算出得数?说说自己的思考过程。

  4、说一说你有几种求得数的方法?

  先引导学生看图,独立探究出以上问题的答案.

  二、解疑合探(12分钟)

  1、自探结束后,让学生在全班交流自己的自探结果。学困生汇报,中等生补充,优等生评判。

  2、如果发现学生在自探过程中有困难的问题,可以组织学生合作探究。如果合作也不能解决的问题可组织全班学生共同解决.

  3、学生汇报后,师重点强调:一是点数结果;二是想加算减。

  板书例1如下

  例1、 12-9=3   想: 9+( )=12

  也可以想: 10-9=1   1+(2)=3

  4、 “做一做”的第1题可以用多种学具摆,可以多出几道题摆摆。也可以同桌互相命题摆摆算算。讲清算法,尽可能地演练多种算法。

  5、“做一做”的第2题,圈实物图要让学生独立进行,然后展开交流,在交流中完成从实物图抽象出十几减9的第一次抽象。

  6、“做一做”的第3题,要求学生用自己喜欢的方法直接算出得数。脱离实物和图形利用先前建立的表象来支持思维,考察学生对知识塑造的程度。完成十几减9的二次抽象。

  三、质疑再探(5分钟)

  回顾课前提出的问题是否已解决?学了这节课,你还有什么疑问或不明白的地方,请举手提问。 针对学生提出的问题,师生共同探究解决。

  预设问题

  1、十几减9在计算的时候要注意什么?

  2、十几减9计算方法哪种最方便?

  3、十几减8、7怎样算?

  四、拓展运用。(8分钟)

  1、可以适当加入同桌互相编题练习。说一说计算方法。

  13-9=( )

  15-9=( )

  2、练习二第1、计算方法2题。 鼓励学生使用不同的计算方法计算。学生做完后说说计算方法。

  3、学生谈学习收获。

  教师:本节课上你最大的收获是什么?请说出来与大家共同分享。

  4、教师归纳总结

  学生充分发表意见后,教师再进行强调总结,引导对本节内容进行归纳整理,形成系统的认识。

  板书设计

  十几减9

  例1、 12-9=3 想: 9+( )=12

  也可以想: 10-9=1 1+(2)=3

  以上是《2019年苏教版一年级下册数学教案:<十几减9>》的内容,更多苏教版一年级下册小学教学教案请关注新东方在线小学网。


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