生:1米有100厘米、1米等于100厘米。
师:你们是怎样知道的?
生:尺子的末端有一个数100,所以1米有100厘米。
生:尺子上有10个大格,每个大格是10厘米,10个大格就 是100厘米。
生:米尺上面有很多小格,一小格就是一厘米,我一格一格(一厘米一厘米)的数,共数了100格才数完,所以我想到1米就等于100厘米。
师:我们一起来数一数。
提问: 90厘米里面有几个10厘米?90厘米再增加10厘米是多少厘米?100厘米里面有几个10厘米呢?
师小结:现在我们知道了1米=100厘米,它也可以写成1 m = 100 cm。我们把它齐读一遍。
(板书1米 = 100厘米或1 m = 100 cm)
认识了米和厘米,我们在用的时候一定要仔细思考,认真辨别,不能用错,下面是小明在学习了米和厘米之后写的一篇日记,我们共同来看一看。师生共同读一读,引导学生理解内容,做出评价并改正。 小明的日记 今天是星期一,早上洗脸后我用60米长的毛巾擦脸。第一节上课我用长约17米的铅笔写了一篇田字格。第二节课下课是升旗仪式,在全校同学的注目下,国旗升上了高约8厘米的旗杆。
三、练一练
1、大屏幕显示教材第16页“试一试”图。
师:请同学们看第一个题,门高约2什么?你选什么做单位?
生:我选米(m),若是2厘米(cm)就连我的一个手都塞不进去呢!
师:是啊!说得真好!下面看第二个题,黄瓜长约20什么?
生:黄瓜长约20厘米。
师:如果黄瓜长约20米那该破世界纪录,震惊全世界了。我们要依据现实情况来恰当的选择单位表示物体的长度。剩下的小题学生小组合作完成。 各小组代表回答,师生共同交流评定。
2、这张课桌大约有多高?
(谁猜得对?)
刚才我们对自己的课桌已经测量过了,现在请同学们想一想,刚才自己在测量课桌之前所做的估计与所测量的结果,然后再对书上各个小朋友的估计做出判断吧。
(学生自主发表意见,师生交流后得出较为合理的结论。)
3、说一说
回到主题图,学生说一说1米有多长,判断小动物的身高并说一说谁应该买票。
四、课堂小结
学生畅谈收获。
五、作业布置
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