师：大家都喜欢直接拿一捆，那一捆是不是10枝呢?我们一起来数一数。(拿出一捆铅笔，展开两个学生到台前来一起数一数)
师：果然是10枝，知道为什么要把10枝铅笔捆成一捆吗?(这样拿起来很方便。)
(3)抽象建立新知。
师：小朋友们，你们会数出10根小棒捆成一捆吗?边捆边想，这一捆里有几个一根?(生动手捆，师贴出10根小棒。)
师：捆好了就举起来。(比比谁的动作快的，老师看看第一第一在哪里?)把小棒放在桌上坐直，(师手拿生的一捆)谁来说说这一捆里有几个一根?(10个一根)板书：10个一
我们把10根小棒捆成1捆，这1捆就是1个十。几个十呀?(板书：1个十)
(任意拿学生的1捆)师：他的这一捆是几个十?(另外一捆)这一捆呢?
我们小朋友刚才捆的一捆都是几个十呀?
(出示一捆教具)看，老师的这个也表示1捆小棒，这一捆也是几个十呀?我们小朋友身边也有这样的1捆吗?想想里面有多少个一呢?
对，我们就说10个一是1个十。(完善板书)齐读。
追问：那反过来，1个十里面就有几个一呀?
小结：以后我们看到这样的一捆小棒，不用一根根地数，就知道一捆有10根，就是1个十。
2.认识“十几”。
(1)实践操作，初步体会。
师：老师买铅笔的时候，有一个家长带着小朋友也过来买铅笔了，她们要买12枝铅笔。想一想，老板会怎么拿给他。
师：这次谁愿意当小老板，来拿呢?这么多小朋友都愿意，那我们用小棒代替铅笔，在你的桌上摆出来，不过老师有个要求，比比谁摆的能让人一眼看出是12根。摆好的小朋友就举手。(点幻灯片：我会摆)
投影展示
①单根和一捆带两根的情况。
比较：这是两个小朋友的不同摆法，你觉得哪一种能让人一眼看出是12根?为什么?
②只出现一捆带两根。
师：他摆得对吗?你是怎么看出来有12根的?(一捆是10根，再添上2根就是12。)为什么不一根一根地摆呢?
小结：哦，象这样左边摆1捆，右边摆2根，能让人一眼就看出是12根。
(2)摆摆说说，深化认知。
①师摆生说。
师：下面我们就用这个好办法来试试看。老师摆小棒，小朋友们说是多少根。不用举手，抢答!比比谁快!
(师摆11)生答。
师：这么快，怎么看出来的呀?(板书：11)
再摆13、16，分别说说是怎么想的。
②生摆生说。
师：刚才都是老师摆小棒，你想不想也用这样的方法摆出一个十几呢?老师说一个数，比比谁摆得快。
14 17 15
每次要求学生摆好的就举手，并说说自己是怎么摆的：左边摆一捆，右边摆几根，合起来是十几。
③同桌活动。
师：下面要请小朋友来做小老师，听好要求，左边的小朋友先说一个十几让右边的小朋友摆，然后右边的小朋友再说一个十几让左边的小朋友摆，同桌两人都摆好了就坐直，比比哪桌的小朋友合作得最好。
汇报：指名一桌汇报。
现在咱们反过来，你来说说你是怎么摆的，其他的小朋友来猜你摆的是多少?
(3)提炼升华。
师：你发现了吗，刚才咱们摆的十几，都是怎么摆的呀?
小结：对了，一捆和几根合起来就是十几。
3.认识“2个十是20”。
师：现在以最快的速度把小棒收到抽屉里面，比一比，谁最快?第一第一在哪里?看黑板，刚才摆了16根小棒，现在继续抢答，再添1根是多少根?(17)再添上一根呢?……(20根)
怎样摆就能让人一眼看出是20根呢?(把10根再捆成一捆)
师(2捆)：这时候有几个十?你怎么知道是20的?(一捆是1个十，2捆就是2个十)
师：对，2个十就是20。(板书：2个十是20。)齐读。
4.总结。
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