2019年北师大版三年级下册数学教案：《分桃子》

2019-09-06 17:37:00来源：网络

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　　①师引导。

　　②用竖式计算

　　比较这几种算法，你发现了什么?

　　设计意图：让学生在“分桃子”的具体情境中，通过摆一摆，算一算等活动，深入理解竖式计算的含义，并通过比较，加深认识，拓宽笔算除法运算的思路和应用空间。

　　完成教材第3页“练一练”第3题。

　　教师让学生自己做，边做边总结两位数除以一位数的方法。

　　﹙三﹚情境延伸，自主探究：多一只猴子怎么分?

　　1.由情境提出问题。

　　师：“68个桃子除以2，每个猴子分得34个。”这两只小猴子对同学们想出的办法非常满意，正要按这个方法来分，这时又跑来一只猴子。(师在情境图上再贴一只猴子)它想干什么呢?

　　师：怎样列式呢?

　　生：68÷3。

　　2.自主探究计算方法。

　　师：请同学们动手分一分，边分边思考，把68平均分成3份，应该先怎样分，再怎样分?根据分的过程，试着列出除法竖式。

　　生开始动手分，边分边想，并不时地在纸上写着什么。

　　师：大家在小组内互相说一说，根据分的过程，你是怎样列出竖式的，并选出小组发言人，代表你们组发言。

　　生讨论：在小组内七嘴八舌地分别发表自己的意见。

　　学生代表发言：

　　一组观点。

　　生1和生2-起来完成这道题，生1说过程，生2分小棒。生1先写上了3﹙板书)，先分6捆，每只猴子分2捆(生2演示)，在竖式中，也就是先算十位上的6，6除以3商2，把2写在十位上。(板书)2×3 =6，把6写在6的下面，表示巳经分掉的数。6﹣6=0，0可以省略不写，这时把个位上的8落下来，(板书)，再分剩下的8个，8÷3=2﹙个﹚还剩2个，每只分2个，把2 商在个位上，3×2=6﹙生2演示)，把6写在8的下面，也就是写在个位上，然后﹙板书﹚个位上的8﹣6=2，剩下的2个桃子分给3只猴子不够分，就不再分。

　　师：大家来评价一下，你觉得这两位小老师当得怎么样?

　　生1：我觉得讲得特别清楚，我听懂了。

　　生2：我想说，Good，Good，very good!

　　师：的确，这两位小老师当得很棒，老师希望每一位同学都能像他们一样，勇敢地站上讲台，发表自己的见解。

　　3.归纳计算方法。

　　师：观察黑板上的竖式，都是先从哪一位除起?

　　生：十位。

　　师：每次除的商写在什么位上?

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