2019年北师大版三年级下册数学教案:《有多重》

2019-09-06 17:33:00来源:网络

  2.在建立质量观念的基础上,培养学生估量物体质量的意识,积累生活经验。

  方法与途径:

  1.学生通过对生活中的千克与克的描述,认识其属于描述物体轻重的质量单位

  2.通过称量活动、掂量感受,小组交流,实践体验,逐步深入认识1千克与1克有多重,进而凭感觉能掂量出大约1千克与1克的物品;

  3.通过计算与称量活动启发学生探究发现1000g=1kg;

  情感与评价:感受数学源于生活用于生活。

  (六)教学重难点:由于学生生活经验限制所以对于1千克与1克大约有多重缺乏认识,生活中不可能随时称量,所以本课重点和难点就是引导学生通过称量1千克与1克物品,掂量1千克与1克物品并交流感受,最终获得生活经验,知道1千克与1克大约多重。

  二、教学准备:课件、实物展台、数学书、语文书、西红柿、大作业本、文具盒、表扬信、黄豆、曲别针、盘秤、弹簧秤、微型电子秤、小组结果记录单、全班结果记录单等。

  三、教学过程

  <一> 生活情境导入课堂

  创设情境:“小吃货淘气想每天都喝美味的豆浆,于是学习打豆浆,看到材料单:水1千克,黄豆100克,愣住了这些底大约多重呢?要取多少呢?”导入课题(板书:有多重)。

  (设计意图:情境导入、明确目标、激起兴趣、引发思考)

  <二> 借助生活认识千克与克

  师:1.联系生活,引导学生回顾生活中见过的克与千克;

  2.明确千克与克属于描述物体轻重的质量单位。

  生:1.描述自己常用的物品包装袋上的克与千克;

  2.结合生活经验建立质量单位的大小区别。

  (设计意图:有生活经验浅层次认识感受克与千克属于质量单位)

  <三> 活动体验感受1千克

  师:1.应用情境,师生称1千克水;

  2.介绍称量工具:盘秤、微型电子秤;

  3.学生掂量感受交流1千克的水有多重。

  4.采访学生对1千克物体轻重的感受。

  生:1.思考并汇报见过的称量工具;

  2.选择合适的秤;

  3.组内合作掂量1千克水,并感受;

  4.组内交流掂量1千克的感受。

  (设计意图:秤出标准,初步感知1千克大约有多重)

  <四> 实践体验掂量出1千克

  师:

  1.布置活动任务:每小组掂量出大约1千克的同类物品(数学书、语文书、西红柿、作业本、苹果或其他同类学习用具);

  2.活动要求:小组有序高效完成,注意纪律;组长填写活动记录单。完成后举手示意本小组已完成活动。

  3.指导学生活动过程,注意观察;

英语+新概念学习资料大礼包

微信扫一扫 自动获取网盘链接

更多资料
更多>>
更多内容

小学英语资料大礼包合集

扫描下方二维码自动领取

更多>>
更多英语课程>>
更多>>
更多资料