2019年北师大版三年级下册数学教案：《有多重》

2019-09-06 17:33:00来源：网络

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　　2.回家后动手掂量家中一些常见物品。

　　(设计意图：巩固认识;积累生活经验)

　　四、教学评价

　　物品名称掂量结果验证结果优秀组员

　　(组长评选)

　　如：作业本 5 本 10 本

　　课堂评价结合黑板上小组结果汇报单进行，优秀小组、优秀组员课后集中奖励，同时课堂有相应纪律星与学习星奖励记录。总体原则，以鼓励为主，各小组相互竞争、追赶。

　　五、教学反思

　　一、收获

　　1.学生已有生活经验的借助是吸引学生参与课堂的前提，只有在能引起参与的情境中，学生才会积极思考，主动参与。在本节课中课前学生自主收集有关质量的空包装袋，向其他同学介绍这一环节极大的吸引学生参与，学生由想要表现自己，想知道自己介绍的质量单位有什么用，想知道这样的质量有多重逐步自主参与课堂。

　　2.对于掂量物品这一环节，学生的操作过程比预设的好的多，基本上都能做到两手对比掂物，因此课堂应基于孩子的生活经验，适度的放手让学生积累生活经验。

　　3.在掂物这一环节中，较少物体可以两手同事拿起对比掂量，当遇到较多物体时，一个人难以完成掂量过程，因此小组合作自发组成，这样才能形成预想中的合作经验。所以小组合作是基于教学内容需要和学生操作需要而建立的，不是为了这样的形式而合作。

　　二、不足

　　1.基于教学内容而言，课堂上认识的范围仅限于基础质量单位，没有层次性的延伸，原设想是借助孩子已有生活经验，利用课堂所学进行不断对比校正，进而对质量感念认知。但限于学生经验素材与课后练习素材有差异，(有些物品学生无论间接还是直接根本就没有印象)，学生在此处易错。现设想是可以在第二课时设计有层次的掂量认知，建立不同层次的质量标准，方便学生选择合适对象去对比。

　　2.就课堂教学组织而言，课堂活动组织时，要求与示范要再细化，让不同层次学生有一个观察(聆听)思考再到模仿实践的感受过程。

　　3.课堂针对学生个体的语言评价激励性不够强，未能很好的体现评价的作用。需再学习。

　　总之，通过此课，收获颇多，也深深感觉到还有很多需要学习的地方，任重而道远，依然需要不断学习不断进步。

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