教师肯定学生的表现并小结:孩子们,想刚才那样,通过一些信息,得出一个结论,这样的一个过程就叫做推理,今天,就让我们一起走进生活中有趣的推理。(板书:有趣的推理)
二、探究新知,体会方法的多样化。
(一)、出示信息,读懂信息。
1.大屏幕出示信息,学生读一读,理解题意。
师:今天我们的老朋友奇思、淘气和笑笑也和我们一起来学习推理,谁能用自己响亮的声音读一读。(请一名学生读,肯定学生的表现)
2.理解“他们都不在同一小组”这句话的意思。
师:“他们都不在同一小组是什么意思呢?谁能为大家解释一下这句话的意思。”
预设:他们都参加了不同的兴趣小组,三人都不在一个兴趣小组。
预设:他们三个人分别分布在三个兴趣小组。
教师肯定学生的说法。
(二)、寻找线索,合作探究,体会方法的多样化。
1.出示线索:学生根据线索说一说,进行初步的感知。
2.合作探索:
合作要求:请小组合作,用文字、连线或列表等方法记录自己小组的推理过程和结论。
合作开始:教师了解学情,不断巡视,对困难的小组给予指导,对快速完成的小组,可以请他们尝试用别的方法做一做。
3.学生们展示自己的方法。
预设:文字的方法展示。(方法贴在黑板上)
预设:连线的方法展示。(方法贴在黑板上)
预设:列表的方法展示。(方法贴在黑板上)
(三)、优化方法,感知从肯定句入手的优势。
1.方法优化。
师:孩子们,大家非常聪明,讨论出来了这么多的方法,那么大家想一想哪一种方法既能看出推理的过程,又能看出推理的结论。
预设:文字方法。
预设:连线方法。
预设:表格方法。
针对学生说的不同情况,进行比较,让学生感知文字方法需要慢慢看,而且写的时候花费时间,不够简洁;连线方法不能看出推理的过程;只有表格的方法既能看出推理的结论,又能看出推理的过程。
2.请学生用表格的方法从另外一个同学入手进行推理。
本文关键字: 小学数学教案 2019北师大版教案
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