2019年西师大版四年级下册数学教案：《认识三角形》

2019-09-18 17:23:00来源：网络

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　　生：有的尺寸能做成三角形，有的尺寸不能做成三角形，还有的做成后像是一个直角三角形。(其小组代表发言)

　　生：我们认为构成三角形是有条件的，并不是任意三根木条就一定能构成三角形。

　　七、学生自学P119例1(同伴交流、探讨、气氛热烈)

　　八、小组推举代表对本节所学知识的收获进行小结

　　师：每小组小结一个方面，不得重复。

　　生：(一组代表)任意三角形都有三条边、三个内角、三个顶点。

　　(二组代表)在记三角形时一定要用三个大写字母，不能忘记符号“△”。为了方便也可用小写字母表示三角形的边。

　　(三组代表)构成三角形是有条件的，并不是任意三段材料就一定能构成三角形。

　　(四组代表)三角形任意两边之和大于第三边;任意两边之差小于第三边

　　九、随堂练习、作业P119 1、2

　　成功之处：

　　在本节的教学活动中始终贯穿了创新教育，学生主体教育、成功教育的教学理念;通过说、找、记、量、算、悟、剪、做三角形等一系列活动，给了每位学生广阔的活动和认识空间，充分体现了师生交流、同伴交流、小组互动、自主合作探究的学习方式;特别是学生小结：“我认为每个三角形都有三条边、三个内角、三个顶点、三角形任意两边之和大于第三边，任意两边之差小于第三边;通过做三角形我发现并不是任意三条木条就一定能钉成一个三角形，三角形的构成是有条件的。” 这对整节课起到了画龙点晴的作用。整节教学活动通过讨论、精讲、合理利用模型，让学生动手操作、自主探究、合作交流达到了预期目的。

　　不足之处：

　　本节课由于受传统教学模式的束缚，还是放得不开、怕教学任务完不成，总是局限在一节课完成这节课的任务上，给学生的时间还不够充分，特别是学生做三角形作品展示、点评的机会不足，这样不利于学生学习兴趣的培养，不利于学生智慧火花的点燃，我认为本节课可以打破传统的授课模式，用两节课的时间给学生更广阔的活动空间，使同学们对角的大小关系、以及角的大小和边之间的联系等进行初步认识，可能会起到承上启下的作用。

　　教学感悟：

　　通过本节课的教学使我感悟到，新教材要用新理念、新教法、新学法、课堂评价也要有新章法。校本教研实在而实用，任重而道远，校本教研的春风正初步深入到每个教师的心灵，真正要深入扎实地开展校开教研这不是一朝一夕的事情，也不是某位教师的个人行为，它需要每位老师的不懈努力，更需要同伴们的互助、同伴互助是校本教研不可缺少的一个重要环节，它可以促进教学质量和教学水平的提高，是集体智慧的集中反映，同时教学反思也是一个不能忽视的重要环节，它是教学能力向更高层次发展的助推器。

　　以上是《2019年西师大版四年级下册数学教案：<认识三角形>》的内容，更多西师大版四年级下册小学教学教案请关注新东方在线小学网。

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