(2)展示汇报,选取一组学生进行汇报,而三棱柱有学生可能会在下2和下3之间犹豫,这时最好由其他学生进行补充,因为上一环节练习教师已经引导从某些面的大小形状来分析,所以由学生补充分析较好。如果进行得较顺利,没有学生出现问题,则由教师提出上面的相关质疑,最后达成共识选择下2。
需要说明的是,并不要求学生掌握三棱柱与四棱锥的知识,而是借助其发展学生的空间观念。同时,对于学习有困难的学生可通过动手操作解决此问题。
(四)拓展提高
1.生活中的折叠
(1)引导观察PPT上4组图片,都是学生在生活中非常常见的物品,观察后结合日常生活经验和空间想象,作出初步的判断并在脑海中连好线。
(2)随机指名,选取四名学生进行交流,如有问题师生集体订正。
2.神奇的折叠
(1)让学生不动手操作也不画图涂色等,大胆猜想折叠后的立体图形,这里学生可能会说出五花八门的名称来,教师都要予以鼓励。
(2)在教师的引导下,共同认识正八面体的简单知识。
3.附加练习
判断正方体展开图(看时间情况而定取舍)
(1)组织学生小组合作学习,分工合作判断三个展开图是否可以顺利折叠成正方体,可以空间想象,也可以利用裁剪好的三个展开图折叠验证。如果可以折叠成正方体,并由该组其他同学进行涂色,利用彩笔把正方体相对的面涂上相同的颜色。
(2)展示汇报,选取一组学生汇报。在这里因为在第二单元已经学习过正方体展开图的数字口诀和判断相对的面的口诀,学生利用已学知识进行会比较顺利,如有问题由其他学生补充和质疑。
需要说明的是,如果学生的判断与折叠出的结果不同,要引导学生反思错误的原因,由此可以让学生养成良好的学习习惯。
(五)总结评价
1.今天你学到了哪些知识?
2.关于折叠,您有什么想说的吗?
七、板书设计
有趣的折叠
平面图形 折叠 展开 立体图形
以上是《2019年北师大版五年级下册数学教案:<有趣的折叠>》的内容,更多北师大版五年级下册小学教学教案请关注新东方在线小学网。
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