2019年沪教版五年级下册数学教案:《可能性》

2019-09-23 16:43:00来源:网络

  1)平行四边形对角相等

  2)信封中是锐角三角形

  3)三十几加五十几等于七十几

  4) 小胖在奶奶家连续住了2个月,正好62天,这2个月是7.8月。

  集体看题目,个别进行交流回答如何 【超链接】

  分析:

  利用超链接逐步显示答案,使得同学们可以及时进行核对。第二题的材料组合隐藏,根绝学生可能出现的情况进行分别链接,让同学们知道只露出一个角并不一定就是锐角三角形。

  【形状功能】

  分析:为了帮助同学开阔思路,其实不止三角形,露出一个角的还可以是五角星,六角形…… 因此我现场利用形状工具画出五角星,方便学生进行对比。

  【钢笔功能】

  分析:

  对第四题,学生易错的题目,及时进行重点圈画和批注,帮助学生更好地理解题意。

  设计意图

  巩固描述可能性的三种方式

  环节5(探究新知:

  探究二- 1) 有6个同样的小球,用红、蓝、绿三种颜色给盒中的小球涂色,使下列条件成立。

  (1)摸出的一定是“红球”。(个别回答)

  (2)摸出的一定不是“绿球”。(同桌交流再说)

  (3)摸出的可能是“蓝球”。(先独立设计再汇报交流)

  【活动一】

  涂色活动:摸出的一定是“红球”

  【活动二】

  涂色活动:摸出的一定不是“绿球”。

  【活动三】

  涂色活动:摸出的可能是“蓝球”。 【填充功能】

  分析:

  涂色活动为了更加显性化每个孩子的情况,我利用填充工具将学生的答案放在媒体上,方便其他学生观看核对。第二、第三题是开放题,每个孩子的思路可能不同,我将它们的即时生成的答案

  全部呈现在全班面前,并为了总结设计方法奠定一定的基础。同时为了更好的进行展示。

  【超链接】

  分析:

  考虑到学生在做这道题时,一定是总结到只要有蓝色的球就可以了,但其实可能是篮球,不能全部是篮球,因此我事先做好了全部是篮球的画面,及时拉出与同学们进行辨析。

  设计意图

  进一步理解确定现象和不确定现象

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