1)平行四边形对角相等
2)信封中是锐角三角形
3)三十几加五十几等于七十几
4) 小胖在奶奶家连续住了2个月,正好62天,这2个月是7.8月。
集体看题目,个别进行交流回答如何 【超链接】
分析:
利用超链接逐步显示答案,使得同学们可以及时进行核对。第二题的材料组合隐藏,根绝学生可能出现的情况进行分别链接,让同学们知道只露出一个角并不一定就是锐角三角形。
【形状功能】
分析:为了帮助同学开阔思路,其实不止三角形,露出一个角的还可以是五角星,六角形…… 因此我现场利用形状工具画出五角星,方便学生进行对比。
【钢笔功能】
分析:
对第四题,学生易错的题目,及时进行重点圈画和批注,帮助学生更好地理解题意。
设计意图
巩固描述可能性的三种方式
环节5(探究新知:
探究二- 1) 有6个同样的小球,用红、蓝、绿三种颜色给盒中的小球涂色,使下列条件成立。
(1)摸出的一定是“红球”。(个别回答)
(2)摸出的一定不是“绿球”。(同桌交流再说)
(3)摸出的可能是“蓝球”。(先独立设计再汇报交流)
【活动一】
涂色活动:摸出的一定是“红球”
【活动二】
涂色活动:摸出的一定不是“绿球”。
【活动三】
涂色活动:摸出的可能是“蓝球”。 【填充功能】
分析:
涂色活动为了更加显性化每个孩子的情况,我利用填充工具将学生的答案放在媒体上,方便其他学生观看核对。第二、第三题是开放题,每个孩子的思路可能不同,我将它们的即时生成的答案
全部呈现在全班面前,并为了总结设计方法奠定一定的基础。同时为了更好的进行展示。
【超链接】
分析:
考虑到学生在做这道题时,一定是总结到只要有蓝色的球就可以了,但其实可能是篮球,不能全部是篮球,因此我事先做好了全部是篮球的画面,及时拉出与同学们进行辨析。
设计意图
进一步理解确定现象和不确定现象
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