苹果153
橘子84
香蕉4.82
?苹果的总价与数量的比是( )，比值是( )
?橘子的总价与数量的比是( )，比值是( )
?香蕉的总价与数量的比是( )，比值是( )
师：哎，同学们，你们有没有发现，这里比值表示的意义就是什么?(闪动)__水果的单价(闪动)
小结：所以两个不同类量的比，它的比值是有实际意义的.
【设计意图：学生在练习中巩固求比值的方法，并在此基础上，理解比值可以用分数、整数、小数这些形式表示，并提升对两个不同类量的比的比值的理解，它是有实际意义的。】
5、联系沟通。
师：我们再来看下面的填空.
生：3 ： 5 =( )÷( )=( )|( )
师：看来比、除法和分数之间的关系很密切!根据比和分数的关系。比也可以写成分数形式。3|5这个分数表示比的时候读作3比5 ，
2|3这个分数表示比的时候读作2比3，读三分之二表示的是比值。
3|2这个分数表示比的时候读作2比3，表示比值的时候读作三分之二。
师：根据它们之间的关系我们来完成下面的表格。拿出2号纸，小组合作边说边写。
师：(巡查学生完成的情况)评价学生的合作。老师要表扬大家，因为我发现你们很会学习，会在合作中学习，互相帮助。谁来展示汇报一下：
生：汇报，比的前项相当于除法的——被除数…
师：这是比和除法的联系。表达非常完整清楚
生：汇报，比的前项相当于分数的——分子……
师：这是比和分数的联系，说得真好。
生：( )：( )= 11 ÷ 6 =( )|( )
( )：( )=( )÷ ( )= 7 | 9
4 ： 15 =( )÷( )=( )|( )
师：虽然他们关系密切，但是他们也存在区别：比表示的是一种关系;除法是+—*/四则运算中的一种运算;分数是整数、小数这些数当中的一种数。
【设计意图：掌握比与除法、分数之间的关系，培养学生类比迁移的能力，初步渗透事物是互相联系的辩证唯物主义观点。】
过渡：根据它们之间的关系，你能说说——
6、比的后项能为0吗?为什么?
生：除数不能为0，所以后项不能为0
师：你是根据比和除法的关系来判断的，很聪明。(预：能不能根据比和分数的关系想一想)
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