学生试着概括约分:
指导必须具备两个条件:分数大小相等;分子分母都比原来小。‘
提醒注意:约分是一个化简过程。
[课件出示]约分定义。
把一个分数化成同它相等,但是分子,分母都比较小的分数,叫做约分。
齐读理解。
[设计意图]:培养学生观察发现,归纳总结的能力。
6、回顾过程,总结方法。
回顾一下,刚才我们是怎么将12/18约分的?
指名说一说。
总结方法:根据分数的基本性质,将分子,分母同时除以它们的公因数。
[设计意图]:回顾刚才的探究过程,发现约分的方法。
7、观察认识,最简分数。
同学们2/3还能再约分吗?(不能)
指名说理由。
2和3互质了,除了1不再有别的因数了。
像这样的分子、分母互质的分数就叫做最简分数。
提醒注意:
约分通常都要化成最简分数!
谁能再说一个最简分数。指名回答。
12/18我们怎么才能一下就把它化成最简分数呢?指名回答。
总结方法:分子分母同时除以最大公因数。
[设计意图]:认识最简分数,知道如何把一个分数直接化成最简分数的方法以。
8、对比规范,约分书写。
将120/160化成最简分数。
展示学生练习结果说问题。
约分也可以这样写:12/18=( )=2/3 直接化成最简分数,也可以12/18=( )=2/3
一点点逐次化简。
提醒:约分时通常我们要化成最简分数。
[设计意图]:在对比中,让学生感受划线约分的优势。也就是既能反映出约分的过程,又使约分过程变得简单。
三、练习反馈,检验新知。
这节课的知识你学会吗?我们一起来做几道题检验一下。
1、把下面的分数约分。
6/10 9/15 8/24
[设计意图]:熟悉约分过程。
2、指出下面哪一组中的两个分数相等?
8/10和4/5
1/5和5/15
9/18和1/9
[设计意图]:知道约分的用处。
四、各抒已见,谈谈收获。
在这节课上你们有什么收获,还有什么疑问?指名说一说。
[设计意图]:从学生谈收获的过程中,检查学生对新知识的掌握情况。
五、布置作业。
以上是《2019年苏教版五年级下册数学教案:<约分>》的内容,更多苏教版五年级下册小学教学教案请关注新东方在线小学网。
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