3、4、5 这是平均每次踢4个吗?你是怎么想的?(生介绍)有什么办法能够在图上看出来吗?(看的方法,把多的给少的)(移多补少)
3、3、6 生上台汇报 他学会了刚刚那个叫移多补少的办法。有没有人说我不是移的,也可以得到平均每次踢4个?(板书:3+3+6=12(个) 12÷3=4(个))这里12求的是什么?其实啊,这就是我们二年级学的平均每次的踢几个等于总共的踢几个除以踢了几次
二、情境引入,了解平均数的意义
1、四年级同学比赛,从图中你知道了什么?
2、我想知道男生堆套的准一些还是女生队套的准一些,怎么办呢?
(1)找出男女队中套得最多的,套中个数多的那队套得准一些;
(2)先分别算出男女队套中的总个数,总个数多的那个组套得准一些;
(3)先分别算出男女生平均每人套中的个数,平均每人套中个数多的那个组套得准一些。
集体讨论,组织交流,明确:比较每个组的最好成绩,只能反映小组里某个人的套圈成绩,不能反映整个小组套圈成绩的总体水平;由于男、女人数不等,比较套中的总个数也不能反应小组套圈成绩总体水平;比较男女生平均每人套中的个数比较合理。
3、揭示课题
我们常用平均数来表示一组数据的总体水平,像看哪个组套得准一些,可以比较男、女生平均每人套中的个数,也就是男女套中个数的平均数。
三、自主探索
1、求男生套圈成绩的平均数,生独立思考,汇报交流。
(1)移的方法
(2)算的方法:先求和,再平均分
追问:这里的7表示什么意思?是表示每个男生都套中了7个吗?
指出:7是6、9、7、6这4个数的平均数。
2、求女生套圈成绩的平均数
(1)先估一估,平均数可能是几?
揭示:平均数在最大值和最小值之间
(2)算一算,算出平均数。
这里的6求的是什么?
为什么没有人套中6个,却可以用6表示平均数呢?
3、小结:你现在知道是男生套得准一些还是女生吗?
我们是怎样解决这个问题的?
平均数有什么特点?
四、生活中的平均数。
五、巩固练习
1、彩带
2、有三个数的平均数是4,你猜一猜,这个三个数可能是几?
六、小结
以上是《2019年苏教版四年级上册数学教案:<平均数(六)>》的内容,更多苏教版四年级上册小学教学教案请关注新东方在线小学网。
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