2019年部编版三年级上册语文教案：《总也不倒的老屋2》

2019-10-09 17:46:00来源：网络

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　　个体操作，同桌交流。

　　2.反馈指导。

　　只要有猜测，不需要考虑具体内容，就应予肯定。

　　3.小结：刚才汇报交流的同学，根据课文内容对故事接着的发展进行了猜测和推想，这样的做法，我们叫做阅读过程中的“预测”。“预测”的其中一个方面，指的是阅读过程中对接下来的内容进行猜测和推想。

　　(二)了解如何进行“预测”

　　1.导语：在阅读的过程中，我们会自觉或不自觉对内容进行“预测”，上一节课有的同学就是这样做了。那么，如何才能更好地进行“预测”，预测会给我们阅读带来什么呢?我们继续学习。(PPT出示带有旁批的课文，旁批标上序号)看看课文，在课文的不同内容的旁边各写着一段话，这是什么呢?在文章旁边写上一段话，表示自己对相关的内容的看法，我们叫做旁批。其实，我们在学习中已经做过旁批了。课文中的七个旁批，是一个三年级学生对课文内容的发展进行的“预测”，他是怎样做的呢?我们一起来先来看看这位同学的两个预测。

　　出示任务：(PPT出示课后预测示例)读读这个猜测示例表格，想一想，示例表格举了哪两个旁批作为例子说明怎样进行预测的?这两个旁批预测的内容分别是什么?分别依据什么来预测的?

　　个体操作。

　　2.反馈指导。

　　逐个旁批内容回答交流后两个问题。

　　预设：

　　问题1：示例举了旁批3和旁批5作为例子说明怎样进行猜测的。

　　问题2：旁批3，我想老屋可能会不耐烦了;旁批5，我猜到老屋会怎么回答。

　　问题3：旁批3预测的依据有：

　　(1)课文内容：小猫刚离开，老母鸡就来请求老屋不要倒下;

　　(2)生活经验和常识：不断地被别人打扰，可能会觉得很烦。

　　旁批5预测的依据有：

　　(1)课文内容：老母鸡走后，小蜘蛛又来请求老屋;