3.为什么用“打”?
引导学生从“大雨”、“打在船篷上”、“沙啦沙啦地响”初步感受作者观察的细致。
4.积累词语
鞭炮声：噼里啪啦
流水声：哗啦哗啦
泉水声：叮叮咚咚
鸟叫声：叽叽喳喳
5.读词语
6.指名读，齐读第1自然段。
7.小结：作者观察得可真细致，读着课文，我们仿佛也来到了船上，听到了雨点打在船篷上沙啦沙啦的响声，妙!
四、归类识字，指导写字
(一)观察字形，归类。
1.左右结构：搭、沙、啦、响、羽、嘴、悄、哦、捕
2.上下结构：亲、翠、吞
3.独体字：父
(二)书写指导。
1.羽--翠：“羽”字第一笔是横折钩，“翠”字上面第一笔是横折。
2.嘴：“口”写得小一些，靠左上，右边的“此”注意写扁一些，注意穿插避让。
(三)自主书写、点评。
1.学生练习写字。
2.投影展评。
3.修改，再写一个。
第二课时
一、复习导入，感受作者的留心观察
(一)出示“观察记录单”，回忆观察所得。
1.出示“观察记录单”。
2.根据回忆填写部分内容。(板书：观察)
(二)导入：让我们近距离地去看看翠鸟的外形吧?
二、学习第2自然段，感受观察的细致
(一)出示：第2自然段。
(二)自由读。
(三)说一说：你看到一只怎样的翠鸟?
(四)默读第2自然段并填写观察记录单。
(五)借助观察记录单交流并完善观察记录单。
(六)读出“美丽”，熟读成诵。
1.出示：
后来雨停了。我看见一只( )的小鸟站在船头，多么美丽啊!它的羽毛是( )，翅膀带着( )，比鹦鹉还漂亮。它还有一张( )的长嘴。
2.出示：
后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊!它的( )是翠绿的，( )带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的( )。
3.出示：
我看见一只( )的小鸟站在船头，多么美丽啊!它的( )是( )的，( )带着一些( )，比鹦鹉还漂亮。它还有一张( )的( )。
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