4.检查自学情况。
(1)(板书生字)在自学生字时,你有哪些困难?(在字音、字型、字义等方面的困难)
在自学生字时,你还有哪些好的方法要告诉同学们?
师生共同解决困难,教师相机指导理解”开心、一本正经、揪掉、合拢“,可让学生做一做相应的动作,重点理解”合拢“。
重点指导学生区别”近和进“、”反和返“。
(2)指名分自然段朗读课文,检查读得是否正确、流利。
(3)课文主要写了什么?并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文,你解决了哪些问题。
检查学生课前搜集有关蒲公英的资料,先让他们说一说,然后对照课文的描写和课文中的插图,让学生进行比较、观察,蒲公英是什么样子的?花是什么颜色的?有什么不同之处。
教师简单介绍蒲公英:别名黄花地丁、婆婆丁,外皮黄棕色,叶根生,花为头状花序。
(4)本课生字较多,要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指导读准字音,如”蒲、傍“,识字要与词语的学习结合。
【设计意图】注重培养活宝 的自主学习能力,充分发挥学习小组的学习功用,学生在组内商议并完成合作学习,互相取长补短,提高学习效果。之后在检查自读环节中,教师更是适时点拨,发挥全班交流和学习的优势,优化教学效果。
三、加强练写,巩固生字。
【设计意图】为了更好的巩固和掌握所学生字词,课堂的练习对于学生写得一手正确、规范的汉字也有非常重要的意义。
第二课时
一、复习导入。
1.齐读生字词。
2.通过上节课的学习:你知道了什么?
【设计意图】通过复习生字词及概括上节课的学习收获来有效地激活上节课的学习效果,也为快速进入新内容的学习作好了准备。
二、读中质疑。
1.带着自己的想法和疑问自由读一读课文。
2.再读一读课文,说说读了课文你知道了什么,你有什么问题或是你想说什么?
【设计意图】引导学生再读,并思考、质疑,从中段起就培养学生的默读习惯和能力的养成,有助于提高他们的阅读速度和理解能力。
三、研读课文,体会情感。
第一自然段:
1.为什么草地会是金黄色的?
(1)找出有关的句子读一读,说说自己的理解。
(2)看满地盛开蒲公英花的图理解草地是金黄色的,结合感受读一读句子。
第二自然段:
1.同桌齐读,感受文中的哥弟俩是怎么玩的。
2.指名两位学生上台像他们这样玩一玩,一名学生上台帮忙读一读文本。课件播放蒲公英四处飘散的样子。
3.师生评一评,相机理解”一本正经、使劲、假装“几个词语。
4.再指导读第二自然段,请两位学生上台演一演,一生帮忙读。想象无数蒲公英飘散远去的情景。
5.一起在读一读本段最后一句,理解”引人注目“一词。
第三自然段:
1.指名一生朗读,看看你发现了什么?自由说。
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