4.小组展示写的好的生字。
【设计意图】在学生自主观察、临写、交流与教师范写相结合,提高书写能力。
三、熟读感知
(一)学生自读
1.自由读文章,标出自然段。
2.有感情地朗读课文,想想孙中山有什么好的习惯。
【设计意图】教会学生自读课文的方法,让学生熟读课文,积累语言。
(二)共同交流
1.读课文说说学习时遇到不懂的问题,孙中山是怎么做的?
孙中山一有不懂的事情,就主动地问,养成了良好的学习习惯。
2.学习时遇到不懂的问题,你是怎么做的?
鼓励学生积极发言。
【设计意图】抓住课文重点让学生学会学习的方法,能把“不懂就要问”化为学习的自觉行为和重要的学习方式。
(三)展示收获
1.说说你学完这篇课文后,有哪些收获?
2.说说今后遇到不懂的问题该怎么做?
【设计意图】引导学生在学完课文的基础上谈自己的收获,培养语言表达能力。
板书设计:
不懂就要问
不讲书中的道理
不懂就要问 壮着胆子问 良好的学习习惯
为了道理,不怕挨打
第二课时
教学流程:
一、复习回顾
1.认读词语卡,用自己喜欢的词语说句子。
2.说说孙中山在学习时遇到不懂的问题是怎么做的?
【设计意图】回顾上节课所学知识,既可以检查对上节内容的掌握情况,又可以使学生迅速进入学习状态。
二、专项训练--反复朗读
(一)明确目标
1.谁愿意读这篇课文?(请7个同学每人读一个自然段。)其他同学认真听他们读的怎么样?一会儿来评一评。
2. 读完之后评议。先说一说谁读的好,什么地方读的好?再提出自己的意见。
【设计意图】检查学生的朗读情况,为休会和把握人物的心理和说话的语气做铺垫。
(二)充分自学(让学生自主研读)
1.提出自学问题,学生小组交流。
(1)私塾的先生怎样教书?
(2)孙中山为什么要问先生问题?
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