(2)图示中的四段话,分别是从哪些方面来写这位同学的?
提示:可以从外貌、性格、优点、爱好等方面去发现同学的特点。补充板书。
(3)选择一个最想写的同学,按要求用几句话或一段话写写他的某一方面。
提示:用稍粗的笔写在卡片上,字写大一些。
(4)猜猜他是谁。
步骤一:指名读,猜写的是谁。如果猜对了,就将该卡片直接贴上黑板。
提示:板贴时,注意归类。如描写外貌的,就贴在“外貌”一栏中。
步骤二:指名读,学生互相对着猜。认为是写同一个人的学生,可以依次读,看看是否对上号。比一比,谁的内容更容易让人猜到,把他的卡片贴上黑板。
步骤三:对比黑板上的卡片,发现相似之处。
小结:在游戏中,我们发现,能够让别人一下子猜到的内容,往往写的都是该同学令人印象最深刻的地方。
2.活动设计二:发现令你印象深刻的他。
(1)图示中的同学有哪些令人印象深刻的地方,圈出关键词。
提示:头发又黑又硬、特别爱笑、关心班里每个人、酷爱踢足球。尤其从“特别”“每个人”“酷爱”等词,都可以看出这是他的特别之处。
(2)同桌讨论,给人物选出几处令人印象深刻的地方,用关键词记录在思维导图里。
提示:可提醒学生用上有新鲜感的词语,展示时可适当地帮学生拓展一部分有新鲜感的词语。将教材中的图示变成空白的思维导图,发给学生。学生想写几处就写几处。
板块二 用好教材,写清特点
1.活动设计一:图示中的好办法。
(1)图示中的四段话是怎么写清该同学的特点的?用“--”画出相关语句。
提示:对外貌进行了具体描写,其他部分则用上了事例。
(2)从之前选出的令你印象深刻的几点中,选择一点,用上事例,简单写进自己的思维导图里。如:
(3)分享交流。
小结:当我们为人物特点加上事例后,别人就读得更明白了。
2.活动设计二:课文中的好办法。
(1)联系课文《大青树下的小学》中描写同学们认真朗读的句子:
窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在听同学们读课文。
读一读,说说这句话是怎么来表现同学们朗读的情景的。小结:像这样描写周围环境也是烘托人物特点的好办法。
(2)从之前选出的令你印象深刻的几点中,选择一点,将周围环境简单写进自己的思维导图里。如:
提示:感觉这一要求有难度的、想不出的学生可以再选一点,加上事例。
(3)分享交流。
板块三 补写特点,自主习作
1.默读习作要求,用序号标出。
提示:标序号,①你选的是谁?②他有哪些地方让你印象深刻?选择一两点写下来。也就是,一要选好对象,二要把人物令人印象深刻的一两点写下来。
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