2019年部编版二年级上册语文教案：《曹冲称象》

2019-10-23 17:41:00来源：网络

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　　2.学习第四自然段，借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。

　　3.讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质。

　　教学过程：

　　一、复习导入，激发兴趣。

　　(一)复习词语。

　　1. 当小老师，抽读生字卡片。

　　2.听写句子：妈妈用秤杆称了称大西瓜。

　　【设计说明：复习巩固是提高学生识记生字效率的必要方法。教师通过听写句子再次巩固学生对“秤、杆、称”的认写，同时让学生明白学的文字是可以运用到生活中。】

　　二、读课文3-4自然段，说说官员与曹冲的称象办法，曹操赞同谁的?说出理由。

　　(一)思考汇报：

　　1.曹操赞同谁的办法?

　　赞同曹冲的。

　　2.说理由：

　　课件出示：曹操听了直摇头。

　　曹操微笑着点一点头，他叫人照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。

　　(二)引导学生读这两句话。(读出曹操面对两种方法的不同态度)

　　(三)理解“直” 。

　　1.“曹操听了直摇头”直可以换个什么词?(不停地、不住地)

　　2.从“直”体会出什么?(曹操非常不赞同官员们的想法，因为砍树造大秤，费时费力;造了大秤也提不起。)

　　3.带着体会男女生比较读第3、4自然段，读出曹操对官员们办法的不满意，不赞同;对曹冲的办法的欣赏、赞同。

　　【设计说明：引导学生通过读文、抓关键词句判断曹操对两种办法的不同态度，提高学生概括、理解、判断的能力。】

　　三、学习第4自然段，理解曹冲称象的过程，懂得曹冲的办法好在哪里。

　　(一)理解曹冲称象的过程。

　　1.引导学生自疑自答：对于这个办法，有什么不明白的?

　　(教师可以引导：为什么要在船舷上画线呢?石头为什么要装到船下沉的地方为止等)

　　2.学生说称象步骤，教师现场演示。(课前先准备好装水的盆、小木船、

　　玩具象、小石块、秤等，让学生根据曹冲的办法来说怎么做，教师根据学生说的步骤，进行实验操作。)

　　3.完成课后第二题，给内容排序。

　　4.借助排序中的关键词句说说称象的过程，提示用好“先、在、然后”

　　有序表达。

　　(二)交流讨论，曹冲称象的办法好在哪里?

　　1.设疑：说说曹冲称象办法好在哪里?

　　2.生交流回答

　　(预设：至少有两个好处：一是曹冲把“大船”当作大秤，用来称象，解决了没有大称的问题;二是曹冲想到用石块和大象进行进行等量代换，让大象丝毫无损。)

　　【设计说明：理解曹冲称象的过程是本课学习的重点，懂得曹冲称象好在哪里是本课学习的难点，只有学好重点，才能突破难点。曹冲称象的步骤语言逻辑性强，一环紧扣一环，对于二年级学生而言，说清楚弄明白称象过程，是有一定的难度的。本环节主要通过“学生自疑自答--学生说步骤、老师演示称象过程--完成课后第二题，给内容排序--用‘先、再、然后’等连接词把过程说具体清楚”这四个教学步骤，层层深入，让学生对曹冲称象的办法逻辑关系理解的更加清晰，表达更加有序，从而轻松地懂得曹冲称象的办法好在哪里。】

　　四、夸一夸曹冲。

　　(一)质疑：这么好的办法，曹冲几岁想出来的?

　　1.交流出示：曹操的儿子曹冲七岁。

　　曹操的儿子曹冲才七岁。

　　2.比较读一读，体会“才”的意思。

　　(预设：“才”突出表现曹冲年纪小。)

　　3.学生读句子：读出惊讶、夸赞的语气。

　　(二)想成为小曹冲吗?动动脑筋想想，你还有哪些好办法称出这头大象的重量?

　　(三)拓展探究：有没有更好的称象办法?

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