1、 露西在给爸爸的后一封信里都写了什么?请你快速浏览课文,画出相关语句,试着把这封信读出来。
2、 谁能把这封信读出来?(指名读)【出示:老师讲话看老师,同学发言听仔细】【逐句出示第二封信】
3、 读这封信时你的心情怎样?(喜悦)
读到哪句让你觉得喜悦?(随机板书)【随机播放小狗视频(它是谁呀?在阳光下又蹦又跳多开心啊!)、电影图片(你们喜欢看电影吗?看看这是什么电影?)】 你们现在高不高兴?你们愿不愿意带着这种喜悦的心情分角色读读课文,把当时的情境再现出来呢?
(二)分角色练读
1、请同学们两人一组合作练习分角色读课文的7---14自然段,一人读露西的话,一人妈妈的话。(2遍)【配乐】 要想分角色读好课文要先怎么做?(分工明确) 老师给大家15秒钟进行分工。计时开始。 谁读露西?(举手)谁读妈妈?(举手) 现在就请同学们开始练习吧!
2、师生合作分角色读文。
哪组同学愿意出来展示分角色读文? 老师读旁白,我们一起合作。 谁来评一评我们读得怎么样?
3、邀请一生合作分角色读 还有哪组同学愿意出来展示?
请你们俩再邀请一个小伙伴读旁白,跟你们一起合作吧。 你们听得都非常认真,谁来给他们评一评?
三、 复述课文
你们的朗读都非常精彩,接下来就让我们来练习复述课文吧!
1、下面请同学们练习复述课文的7-----14自然段。可以自己复述,也可以与小伙伴合作分段或分角色复述。
2、指名一生复述。
在刚才的复述课文过程中,老师发现同学们已经能把课文背诵下来了,你们可真厉害!有几个生字小伙伴都迫不及待要与你们认识呢!
这节课我们要学习3个左右结构的字“信、珠、灯” 【出示生字:信、珠、灯】
请同学们仔细观察,它们在结构上有什么特点?可以参考老师的提示(左窄右宽)。你观察得可真仔细!
1、 教师指导学习“珠”字。
(1) 珠:左右结构,左窄右宽;部首是王字旁,笔顺:师生
一起书空。王字旁的最后一笔是提。右边的“珠”上面的撇是短撇,下面的撇要穿插到王字旁的提下面;竖是最长的笔画,写在竖中线右侧。
(2) 教师示范学生观察【我来示范,我来观察,眼睛向前看】
(3) 学生书写(ppt出示注意事项)【小小三角形,放端正。
头-正,腰-直,肩-平,足-安】教师巡视,强调坐姿
(4) 评-----改-----展
2、扶-我会讲--学习“信”字。(学生一个人一气呵成说完) 师:我们再看“信”字
(1)、结构左( )右( )偏旁?
(2)、笔顺
(3)、重点笔画位置?
(4)、【眼-一尺,胸-一拳,手-一寸】描一个写一个后,同桌评价,看看对方写得是否漂亮,吸取优点,改正不足,再写一个。
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