北京八中少儿班一般是10岁左右入学,用4年时间完成从小学五年级到高中三年级8年的课程,然后参加高考成为“少年大学生”。一般人可能会想:这是怎样的“魔鬼教育”?在北京八中,这个俗称“少儿班”的超常教育实验班已经坚持探索了30年。
4年学完8年的课程,少儿班是不是“疯狂压缩课程”?老师们是不是夜以继日搞“题海战术”?这些“天才少年”又是如何选拔出来的?
1、不是“拼命灌输”而是他们“吃不饱”
在一堂看似普通的语文课上,语文老师从《资治通鉴》里选了一则古文《孙权劝学》,标点符号都去掉了,“谁来给大家通读一遍?”
已经预习过的学生纷纷举手,一位男生略带磕绊地读完了这篇古文,努力注意着读音和断句。读完了,老师开始让全班同学给他“挑错”,允许反驳。大家争先恐后。
纠完错,老师不直接讲解古文,而是要求同学们就不懂的地方提问,并请其他同学回答。除非到了都答不上来或者出现争议的时候,老师才略微点拨一下,一堂课几十个问题基本都是同学们互问互答。此起彼伏的讨论声中,下课铃声响起,大家的问题全部都解决了。
布置课后作业,不是让大家背诵古文、记住通假字、词语含义,而是写一篇文章,谈谈对这篇古文的主角——三国名将吕蒙的看法。
“老师,您的节奏是不是太快了?孩子们能掌握相应的知识点吗?”记者课后疑惑地问。
语文老师笑答:“不会,这些孩子思维非常敏捷,学习能力很强,都习惯了这样的节奏。而且下节课课前我会花几分钟测试他们对这节课掌握的情况,一般没有问题。”
“的确有不了解的人就我们少儿班的教学产生疑问,说授课是不是像压缩饼干一样灌输知识点?其实,学生个体的智商、学习能力等方面是存在差异的,这些孩子,属于智力超常儿童,具有比常人更快速、更高效的学习能力,上少儿班之前,他们经常是‘上课吃不饱’。”北京八中相关负责人说,“我们创办少儿班,恰恰是尊重了这种差异性,因材施教,充分调动了学生的学习兴趣,提升了学生的学习能力,促进其更好地成长。”
北京师范大学心理学院院长刘嘉介绍说,来自行为学和脑认知成像的心理学的研究表明,超常儿童在认知能力、神经结构与功能等方面,都显著区别于普通儿童,属于特殊的群体,需要特殊的教育。而且,已经有脑成像研究表明,北京八中的超常教育有严格的科学依据:在10岁至15岁时对超常儿童进行鉴别和培养,是超常儿童脑力资源的最优开发时期。在国内的现实研究中,以前很多这样的孩子因为没有及时予以区分,常常被认为是“问题儿童”“课堂捣乱分子”,其实是因为他们的学习和领悟能力超出了同龄人,在普通的课堂上早已经“吃不饱”了。
本文关键字: 北京少儿班
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