师:你为什么要分成5和4呢?
师板书:15-5=10 10-4=6
生3:把15分成10和5先用,10-9=1,再用1+5=6。
师板书:10-9=1 1+5=6
生4:想加法算减法,因为9+6=15,所以15-9=6。
师板书:9+()=15
师:孩子们真棒,想出这么多的算法,说明你们都是爱东脑筋的孩子。你最喜欢哪一种?
师:现在老师来考考你,用你喜欢的方法算算“16-8=”你是这样算的?
师板书:16-8=(8) 10-8=2 2+6=8
3、尝试练习(用自己喜欢的方法计算)。
17―9= 12-9=
请两位小朋友板演,其余小朋友做在自己本子上,师巡回指导。并请两位小朋友说一说自己的算法。
三、巩固 算法
1、完成算一算。生独立做,师巡回指导。
请4位小朋友说得数,你是怎么算的?师写过程和得数。
2、完成练一练第4题
10-9= 11-9= 16-9= 13-9=
18-9= 19-9= 12-9= 15-9=
生独立完成,师订正结果。
3、游戏“摘苹果”(3页第4题)
4、师:苹果树上结了许多大苹果,可是每个苹果上有一个算式,同学们必须准确 的计算出得数才能顺利的把苹果摘下来。比比看今天谁的苹果摘得最多。当同学摘苹果时其他同学当裁判。
(提供的题目有:10-9= 、11-9=、16-9=、13-9=、18-9=、19-9=、12-9=、15-9= )
四、发展练习(3页第5题)
投影主题图,让学生自由描述故事情节,提出数学问题。
师小结:松树上长了17个松果,小松鼠摘了一些后,还剩9个松果,小松鼠 摘了多少个松果?
列出算式,算出得数。(展示学生结果)
五、总结评价
师:这节数学课你学地开心吗?你有什么收获? (学生小结)
师:今天我们学习了十几 减9的退位减法。(补充课题:十几减9的退位减法)
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