师:孩子们可真是心灵手巧,不仅能猜出小棒的根数,还能正确的数出小棒的根数。可是每次都这样一根一根地数,太麻烦了,你有什么好办法,能让大家一眼就看出有11根吗?
师:下面就请你们想一想、摆一摆,把你的想法悄悄地告诉你的同桌。
学生操作活动后,进行师生交流。学生的想法可能有以下几种:
①每2根2根地摆,摆了5个2余1根。
②每5根5根地摆,摆了2个5余1根
③11根分成10根和1根。
……
师:小朋友们真了不起!想出了这么多的好办法。电脑里的智慧爷爷也想出了办法,我们来看一看,他是怎样摆的。
课件演示:数出10根→堆成一堆→捆成一捆-再在一捆旁边放一根
师:你们的想法和爷爷一样吗?比一比,谁的方法好?请小朋友们也数出10根小棒,捆成一捆。
师:这一捆是几个一根呀?(10个)是多少根(10根)?10个一根捆成一捆就是10根,我们说“10个一是1个十”。(板书并读一读:10个一是1个十)
现在请小朋友很快地拿出10根小棒,想一想怎么拿?拿出来给大家看一看。
师小节:对,我们拿10根小棒,只需要拿出一个十,也就是拿出一捆就行了,不必再一根一根的数了。
2、摆小棒,学习数的组成。
(1)认识11。
师:现在老师要考考小朋友们的眼力了,你能很快地看出摆了多少根小棒吗?(电脑出示:1捆添上1根)
师:你们怎么这么快就看出来了,怎么看的?
生:1捆就是10根,再加上旁边的1根,就是11根。
师:简单地说,几个十?
生:1个十。(电脑闪烁:1捆小棒。并出示:1个十。)
师:几个一? 生:1个一。(电脑闪烁:1根小棒。并出示:1个一。)
再让学生自己拿出11根小棒,边拿边说,拿了几个十,几个一。
师小结:1个十和1个一合起来是11。谁会向老师这样说一说?(指名复述后全班齐读。)
师:哪11怎么写呢?小组讨论,说说你们的想法。
生:略
师:左边的1和右边的1表示的意义是一样吗?
生:略
(2)认识13。
师:现在请孩子们拿出13根小棒摆一摆,看谁摆得又对又快。
请生一边展示一边说:几个十和几个一合起来是13?(电脑演示)
(3)摆自己喜欢的数。
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