二、探索交流,解决问题
1、观察主题场景图。
师:运动场上热闹极了,请同学们仔细观察,都有哪些参赛项目?细心数一数,参加这些项目比赛的各有多少人?
生:看图,观察,数数。
师:同学们都数好了,谁先说?
生1:跳远的有7人;
生2:踢毽子的有9人;
生3:跳绳的有3人;
生4:跑步的有6人。
(边听学生回答,边贴图片、板书数据)
师:同学们观察的可真仔细!运动场上还有一些人,瞧,他们在干什么?
生:他们在数牛奶。
师:学校为运动员们准备了好多牛奶,已经喝了一些,他们想知道还有多少盒?咱们帮帮他们好吗?(出示放大的数牛奶主题图)
师:请同学们数一数,箱子里有几盒?箱子外面有几盒?要算共有几盒,怎么列式?
生:9+4 (师板书)
师:你会算9+4吗?仔细看图,想想办法,看谁的办法多,用手指着数一数,想好了的可以互相说一说。
生:看图用手指着数后互相交流。
(师巡视,查看学情。学生们有的用点数法,有的用接着数的方法,也有的用凑十法等多种计算方法。)
2、试着说想法。
师:想好了的吗?请用你的漂亮的坐姿告诉大家,你已经想好了。谁先说?
生1:一盒一盒的数,1,2,3,4,5,6,7……12,13共有13盒。
生2:箱子外有4盒,从4盒开始数,5,6,7,8……12,13共有13盒。
生3:箱子里有9盒,从9盒开始数,10,11,12,13共有13盒。
生4:把箱子外面的一盒放入箱子里,箱子里10盒,加上外面的3盒,就是13盒。
生5:10+4等于14,9比10少1,所以9+4=13。
3、了解算法优化。
师:刚才同学们有数的也有算的,是谁说把箱子外面的一盒放入箱子的?(指生演示,进行算法优化)
4、学习“凑十法”。
生:演示。
师:这种方法好吗?
生:好。
师:老师把剩下的牛奶拿到这儿来了,想看一看吗?
生:想。
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