2019年苏教版四年级上册数学教案：《平均数(二)》

2019-09-26 18:04:00来源：网络

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　　3.演示"先求和再平均分"的过程。

　　师：你能给这样的方法起个合适的名字吗?(先合后分)

　　【设计意图：使学生在应用过程中体会出求平均数最基本的方法，在练习中进一步理解和领悟到知识的一般规律。】

　　四、巩固深化，拓展应用

　　1.比较三组和二组哪个组套的准的问题。

　　师：

　　2.生活中的平均数问题

　　(1)学校篮球队队员的平均身高是160厘米，李强是篮球队队员，他的身高是155厘米，可能吗? 有身高超过160厘米的队员吗?

　　(2)小河平均水深130cm，灰太狼身高145cm，他过河有危险吗?

　　【设计意图：通过解决生活中的平均数问题，培养学生统计观念和估算能力，进一步加深了学生对平均数的理解】

　　五、评价反思，感受成功

　　师：同学们，通过今天的学习，你学到了哪些知识，是怎样学到的?你有哪些收获?

　　设计思路

　　1、准确定位学习目标

　　学习目标的定位较好地体现了新课标的理念，淡化术语与纯粹计算，重视理解性学习。平均数是统计中的一个重要概念。本节课在"学什么"的问题上强调对平均数意义、特点的把握，注重对其统计含义的理解，以及能够在新的问题情境中运用它解决问题，淡化单纯学习学习求平均数的计算方法的比较，目标定位准确。

　　2、选择的学习内容要体现数学与生活的密切联系

　　本节课的学习内容选取了学生身边和社会生活中有趣的、富有挑战性的素材，如比较两组同学的套圈水平等都较好地体现了数学的应用价值。

　　3、注重创设学习情境，让学生经历平均数知识构建的过程

　　体现学习自主性，使学生在做中学，在学中练，在练中感，学习平均数的意义时，以拍球活动导入，教师以游戏者的角色介入学习过程，不但为学生创设了一种和谐的学习氛围，而是自然地将平均数的意义不断引向深入。使学生深刻感悟到当两组套圈人数相等时，可以逐个比、比总数或平均数都可以判断哪个组套圈水平高，但当套圈的人数不相等时，只有比较平均数才公平，突出了平均数的比较功能。

　　作者简介

　　辛慧军，女，小学高级教师，山西省学科带头人。先后荣获"省骨干教师"，"首届山西省青年教学能手"，"第七届中小学教学能手"，"三晋名师"等称号。现任教于山西省宁武县实验小学。

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