师:这张表记录的是每一天的天气情况,可他想一眼就看出每种天气的天数?行吗?怎么办?
生:数一数。
师:你明白他的意思吗?
生:把每种天气的天数分别数一数。
师:哦,就是对这些天气进行整理整理(语气重点),对吗?(板书:整理 )你能用以前学过的方法,把它们清楚地表示出来吗?
请你用自己喜欢的方法完成在学习单上,开始吧!(切换)
二、亲身体验,主动探究
1.引导比较,体会优点。
(师巡视搜集作品)
师: 老师挑选了一些有代表性的作品,咱们一起来看看。
(1)观察一下,①这是XX 同学整理的(正字法),你是用什么方法来统计的?②XX同学,你是?(直接写数)③还有XX同学,你用什么方法来统计?(统计表)统计的天数是多少?和你们的一样吗?
师:用统计表表示天数,你觉得怎么样?
生:不用一个一个地数
师:看来,用统计表表示天数,非常的清楚。(板书:清楚)
(2)下面,我们来看课本上小红同学表示的方法!
师:她是用什么方法来统计的?
生:用画圆圈来表示天数。
师:你觉得这种方法怎么样?
生1:还得数一数才能知道有多少天。
生2:这种能一眼看出谁最多,谁最少。(若学生体会不到,教师通过手势比划高矮,唤醒学生的生活经验)
师:通过看它们的高矮,就能一眼看出谁多谁少。
师:看来,用图形表示的方法能够直观的进行比较!(板书:直观 )
2.结合优势,学习新知。
(1)结合优势
师:整理成统计表,数据非常清楚;用图形表示又可以直观的进行比较。能不能想个办法,既有清楚的数据,又可以直观的比较呢?今天,我们来学习一种新的表示方法。
本文关键字: 小学数学教案 2019新课标版教案
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