教学重难点：
1.正确流利朗读课文，学习梳理课文条理，能复述《总也不倒的老屋》大意。
2.借助课后提供的例子和资料，了解“预测”和怎样进行预测，能照样子说说旁批的其他预测是怎样得出来的。
教学准备：
教师：“暴”等6个会认读的字的字卡(不注音)，教学PPT。
学生：每人一套“暴”等6个会认读字字卡(不注音的)
教学过程：
一、激趣导入，释题，明确课文主要教学目标
(一)阅读单元导读，明确单元主要教学目标
1.出示任务：默读单元导读的两段话，想一想，这个单元学习的是关于什么内容的课文?这个单元的主要教学目标有哪些?分别用不同的符号标示出来。
2.反馈指导。(PPT出示单元导读)
预设：
这个单元学习的课文是需要我们边阅读边进行猜测和推想的课文。(追问：你们读读这个单元的三篇课文题目，看看这三篇课文的插图，猜猜是什么文体的课文?指名回答。预设：这三篇课文都是童话故事的课文。)
这个单元的主要学习目标有两个：一边读一遍预测，顺着故事情节去猜想，让阅读充满乐趣;学习预测的一些基本方法。尝试续编故事。
3.小结：对了。在第一学段，我们学习了不少童话故事，在这个学期我们也学习了好几篇童话故事了。今天我们学习的这个单元课文仍然是童话，但是要求我们一边读一边预测，顺着故事情节去猜想故事的内容，学习预测的一些基本方法;还要尝试续编故事。
(二)导入，释题，明确课文主要教学目标
1.导入释题。
导语：那么，我们就进入这个单元的第一篇课文的学习，好吗?
1.板书课题：总也不倒的老屋
2.齐读课题。
3.释题。
提问：同学们，根据题目，你们猜一猜，课文应该重点写屋子的“老”这个内容还是重点写屋子的“总也不倒”这个内容呢(在“老”和“总也不倒”下面标上不同的符号)?(指名回答。预设：根据题目，我猜课文应该重点写屋子的“总也不倒”这个内容。)
4.明确主要教学目标。
导语：课题也是课文的一个部分，阅读要从课题开始。那么，在《总也不倒的老屋》这个童话故事里，老屋为什么总也不倒呢?是不是重点写屋子的“总也不倒”这个内容，我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，了解了课文内容，就能知道了。还有，通过这个童话故事的学习要知道什么是“预测”和怎样“预测”。
二、指导预习，粗知课文大意(或整体感知课文)
(一)指导预习
1.出示预习任务。
(1)轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。
(2)读完课文后，把会认读的字词圈画出来，借助拼音，把生字词读准。
(3)思考：除了老屋，课文中的角色还有哪一些?主要角色是谁?老屋几次准备倒下?为什么总也不倒?
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