2.反馈指导。
(1)PPT出示会认读的生字词(注音)。通过个别指名检查等方法,指导读准生字读音。
(2)说说哪个生字容易读错,指导读准音难字。预设:“凑”“尔”。
(3)PPT出示会写字词“洞里、准备、墙壁、蜘蛛、漂亮、吃饱、晒太阳”复习认读。
提示:会认读的字词和会写的字词中红色的字,学习完课文,就要求正确书写。
3.导语:我们学习了课文会认读的字,复习了会写的字中已经会认读的字,下面我们继续预习课文。
出示任务:朗读课文,注意做到读准字音,不添字,不漏字,不回读;注意做到标点符号的正确停顿和句子中间的正确停顿。继续思考预习任务3。
个体操作,同桌交流预习任务3。
4.反馈指导。
指名分自然段朗读课文,评议是否读准、读通顺,听的同时继续思考预习任务3。
(二)反馈预习任务3,粗知课文大意(整体感知课文)
1.反馈指导预习任务3。
预设:
问题1:除了老屋,课文中的角色还有小猫、老母鸡和小蜘蛛。
问题2:主要角色是老屋。
问题3:老屋三次准备倒下。
问题4:第一次是答应小猫的请求没倒下;第二次是答应老母鸡的请求没倒下;第三次是答应小蜘蛛请求没倒下。
2.粗知课文大意。
出示任务:同桌根据这些问题的答案议一议,课文讲老屋一个什么样的故事?(提示用“谁干什么”的句式简单说一说。)
3.反馈指导。
预设:
课文讲一间百岁老屋答应给小猫、老母鸡和小蜘蛛帮助总也不倒的故事。
4.小结:在初读课文后,能抓住主要人物,用简单句式说说主要人物干什么,这样做,就是略读课文,粗知课文大意(或整体感知课文)了。同学们做的真好。接下来,我们要继续学习,通过梳理课文,了解课文内容了。
三、梳理课文条理,复述课文大意,感悟课文主题
(一)梳理课文条理
1.出示任务:默读课文,想一想,课文从哪里到哪里告诉我们老屋答应小猫的请求没倒下,从哪里到哪里告诉我们老屋答应老母鸡的请求没倒下,从哪里到哪里告诉我们老屋答应小蜘蛛的请求没倒下的?分别在它们的开始和结束处标上“‖”。
个体操作,同桌交流。
2.反馈指导。
预设:
课文从开始到“‘我就再站一个晚上。’”告诉我们老屋答应小猫的请求没倒下。(板书:小猫请求再站)
从“第二天”到“‘我就再站二十一天。’”告诉我们老屋答应老母鸡的请求没倒下。(板书:老母鸡请求再站)
从“二十一天后”到结尾,告诉我们老屋答应小蜘蛛的请求没倒下。(板书:小蜘蛛请求再站还站着)

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