三、品读第三段，感受人们欢迎总理的热闹场面。
1.我们知道总理平时工作很忙很忙，但他还来到傣族参加泼水节，人民多高兴呀，让我们也来加入他们的队伍，自由朗读第三段，读着，读着，你仿佛看到了什么?听到了什么?感受到了什么?(生第一次读)
2.交流。
根据学生回答，板书有关词语。
3.创设情境。
师：看着，看着，听着，听着，我们仿佛也变成了傣族人，也许你就是那个撒花瓣的人，你就是那个放花炮的人，你们就是那些开船的人，为了欢迎总理，你做了些什么?你的心情怎样?请大家再读课文，一边读，一边想象，一边做动作。(生第二次读)
4.交流、感悟。
①句子1：人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。
师：我从东村来，为了见总理，早上天不亮我就起床了，坐了两个小时的车才到这里，你呢?你从哪儿来?
生：西村……
师：我从东，你从西，他从北，从不同的地方赶来，就叫做从--四面八方赶来。
生读第一句。
把“赶”字读成“走”字?为什么不可以?
师小结：你们真会读书，从一个“赶”字中就能体会人们着急的心情，把这个字圈一圈，读懂了这个词，读好句子就更容易了。(齐读)
②句子2：人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船划驶过江面，一串串花炮升上天空。
师采访撒花的人：你为什么撒花?撒了不少了。理解“撒满”。
看图：引读：一条条、一串串。
抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别，让学生领悟节日的热闹和喜庆。
③句子3：人们欢呼着：“周总理来了!”
师：看，总理来了，你会怎么说?一起来欢呼。
5.小结：1961年的泼水节多么喜庆，多么热闹，多么高兴，让我们连起来读读第三段。
6.闭上眼睛，听音乐，感受泼水节那欢快的场面。
师：让我们捧起书，再去感受泼水节带来的热闹和欢乐吧，齐读课文1-3段。
7.评议，渗透学法。
读得那么投入，你一边读一边在想什么呢?(一边读课文一边想象画面，能帮助我们更好的读好课文，真是个好方法!)
四、创设情境，巩固生字新词。
1.简笔画：一条小路。把带有词语的凤凰花花瓣轻轻“撒”在小路上，让学生轻轻地读一读。
2.依次出示“周恩来”“泼水节”“健康长寿”，请学生“采花瓣”，并带着大家读一读。
3.找出同偏旁的字组成的词语“对襟白褂”“凤凰”“咖啡”。
4.读读剩下的词语，你发现了什么?(都是表示动作的词)师“采花瓣生”，读词语。
5.把词语分成三排贴在黑板上，齐读词语。
6.选择几个词语说说跟课文内容有关的句子。
五、书写指导。
1.师范写“忘、泼”两个字重点指导第一笔的位置、写法。
2.生练写，教师提醒写字姿势。
3.指导写“泼”。学生说写这个字时要注意什么?教师写。
4.生练写。
5.自评：认为自己写得好的字，加个五角星。
6.展示，互评。
【第二课时】
一、复习检查。
1.卡片认读词语。
2.背诵课文一至三自然段。
二、品读课文，感受“难忘”。
1.细看穿着，体会总理的入乡随俗。
(1)出示课文插图。
瞧，周总理已经来到了我们的身边。谁来介绍介绍我们的总理?
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