“芬”的草字头换成绞丝旁就是“纷”。
(3)学习多音字“号、当”。用不同的读音组词。
(4)巩固识字：老师读生字，学生快速找生字。
(5)课件出示词组，老师范读，学生跟读。
呼呼地刮着 冻得直打哆嗦 温暖的窝里 冷得像冰窖
3.小组合作，朗读课文。
要求：读正确，读流利。教师相机正音。
设计意图：识字教学是低年段教学的重点，在这个环节里，采用多种方式来指导学生识记生字，并且通过小组合作来巩固识记，从而让学生更牢固地掌握本课生字。
三、再读课文，感知内容
1.老师范读课文，学生思考：这个故事里有几个动物?它们发生了什么事?
2.学生自由交流。
预设：
生1：故事里有两个动物--寒号鸟和喜鹊。
生2：冬天快要到了，喜鹊忙着做窝，准备过冬。喜鹊让寒号鸟垒窝，寒号鸟一拖再拖，最后冻死了。
3.指导学生划出表示时间的语句。(冬天快要到了、冬天说到就到、寒冬腊月)
4.指导学生了解课文中哪些自然段分别写了这三个时间里发生的事。
设计意图：通过指导学生找出表示时间的语句，大致了解故事的内容，为以后抓住时间变化来分段打下基础。
四、指导书写
1.课件出示生字，引导学生观察生字的字形，说说需要大家注意的地方。
预设：
生1：“纷、阵、枯、将”这几个左右结构的字都是左窄右宽的。
生2：“却”字左右大致一样宽。
生3：“夜”和“衣”的字形相近。
生4：“面”是独体字，里面是两个小横。
2.师着重指导书写“阵、却、纷”三个生字。
3.师范写，学生书写。
提醒学生注意“却”的最后一笔是竖。“纷”字右上部是“八”，不是“人”;第五笔捺要写得舒展。
4.学生描红、临写。
5.投影反馈，进行评议。
设计意图：识字写字是低学段学习的重点，要留有足够的时间进行扎实的写字指导。本课的生字较多，因此挑选比较典型的重点字，以点带面，让学生写好字。
第二课时
一、情境导入?
1.课件出示寒号鸟和喜鹊各自的窝。师范读第1自然段。
2.听了朗读，再观察插图，你知道了什么?
预设：
生1：我知道了寒号鸟住在哪里。它住在山脚下的一堵石崖的一道缝里。
生2：我知道了喜鹊的窝在河边的大杨树上。
生3：我知道了寒号鸟和喜鹊住得很近。
设计意图：通过引读导入课文学习，为学生创设了故事的情境，激发了学生学习的兴趣。图文对照，让学生对寒号鸟和喜鹊的住处有了一定的了解。
二、朗读品味，感受特点
1.自由读课文中描写天气的句子，思考：从哪里可以看出天气越来越冷?
2.交流。
(1)“几阵秋风，树叶落尽。”“尽”字写出了冬天快要到了。
(2)“冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。”
“呼呼地”写出了风很大，寒风就是北风，吹到身上非常冷。
(3)“寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。”
①联系实际说一说大雪纷飞的天气是怎样的。
②听音频，理解北风像狮子一样狂吼，感受天气的寒冷。
③有多冷呢?(冷得像冰窖)看图，老师介绍冰窖，让学生感受当时的寒冷。
④模仿“冷得像冰窖”，说说冷得怎样?(冷得像在冰窟窿)
3.有感情地朗读句子，读出天气的寒冷。
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