北京市朝阳区重点中学和平街第一中学

2016-03-30 16:07:15来源：网络

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　　5.研学多样化

　　研学是培养学生探究能力和创新意识的有效途径，也是学生展示自己的有效平台，更是生生交流的良好机会。

　　研究性学习是我校特色课程体系中重要的一类，每个学生三年要完成两个课题研究活动任务。学校为将此类课程开出特色，开出实效，充分发掘校内外、课堂内外的各类资源，促进研究性学习有效的开展，从而提高学生自主学习和探究学习的能力，使学生的创新精神和实践能力都得到发挥。

　　a.利用社会资源，将研究性学习与社会实践相结合

　　利用社会大课堂丰富多彩的资源，将社会实践活动与研究性学习有机整合。比如：我校大范围开展的《基于科技馆资源学习单的开发与设计》研究性课题，与中国科技馆合作，将科技馆的每一件展品设计成研究主题，学生带着问题进行探究性实践，充分利用了社会大课堂的资源，提升了社会实践课程内涵。

　　b.利用社区资源，将研究性学习与社区服务相结合

　　学生深入社区观察、调研，积极设计研究主题，如进行了《北苑家园社区垃圾分类现状调查与研究》、《望京花园人性化的公共设施》、《北苑家园茉莉园小区地热供暖现状调查》等研究性学习的课题研究。通过课题研究，提升社区服务的内涵，引导学生关注社会。

　　c.利用学科教学资源，将研究性学习与日常生活相结合

　　生活中的科学往往是学生感兴趣的，也是他们愿意探究的。我校教师利用研究性学习，结合自身专业特长，指导学生确立课题。如教师指导学生确定的“补铁药品中铁元素的测定”、“隔夜菜中亚硝酸盐含量的测定”研究主题等，就很受学生欢迎，兼具实践与创新的特色，学生做起来不仅有兴趣，更从中体验了科学解决问题的方法，为今后的学以致用打下了较为扎实的基础，这样的课题从实践中来，具有非凡的生命力。

　　d.利用学校自身的特色资源，将研究性学习与之结合

　　学校承接内地新疆高中班工作，结合实际情况，我们引导全校学生选择了《土尔扈特部落的民族特点》、《魅力新疆》、《内高班活动设计》、《清真食堂的营养搭配与探究》等研究课题，这些课题极具校情特点，与学生们的校园生活息息相关。通过课题的开展，不仅培养了学生主动发现问题、独立解决问题的能力，又增强了民族团结教育的实效性。

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