【设计意图】本环节设计层层深入,环环相扣。认识小数以平均分正方形为载体,从分数入手,理解一位小数、两位小数、三位小数的意义,构建小数与分数之间的联系;两次抽象一次推理,让学生经历具体--抽象--概括--推理--验证的过程,全课贯穿学知识与学方法并重的思想,突出数学的本质。让学生在学习的过程中扎扎实实的掌握知识,体验数学思想和方法。
三、巩固练习、应用提高
1、说一说下面每个数中的“3”分别是什么意思?
1.39元 5.63元 3.04元
0.73米 3.25米 6.318米
结合具体情境,体会小数的意义与日常生活的密切联系,渗透位置制。可让学生结合直观图,试着说出小数中每个数字的意义。
2、课本第3页“练一练”第2、3题。
借助直观模型建立小数与十进分数之间的联系,加深对小数意义的理解,发展数感。学生独立完成后再相互交流。
3、把附页2中的图剪下来,图一图。
通过数形对应,加深对各个数位间关系的理解。可让学生先将附页2中的图剪下了,两人一组开展活动,一个学生说出一个小数,另一个学生摆出来;或者一个学生先摆出来,另一个学生说出小数。
【设计意图】练习可以促进知识转化技能技巧,可以进行思维训练,发展学生智力。我按照由浅入深、由表及里、拾级而上的原则设计基本练习、综合练习、拓展练习。
四、交流评价、全课总结
这节课已接近尾声,回头看今天你都有哪些收获,你最大的感受是什么?
【设计意图】交流不仅是对知识的简单回顾,更是对学习过程的回顾,我设计了回头看这一环节。回头看,本节课你学到了哪些知识?回头看,你是如何获取这些知识的?你最大的感受是什么?从知识、方法、过程、经验、情感等方面进行总结。
附:
[板书设计]
小数的意义(一)
0.1表示 0.01表示 0.001表示
0.2表示 0.02表示 0.012表示
0.3表示 0.23表示 ……
…… ……
零点几表示十分之几 零点几几就表示百分之几 零点几几几就表示千分之几
【设计意图】板书设计是一节课知识的精确呈现,我这样设计符合学生的视觉习惯,能反映出全课内容的重、难点,形成知识网络,更有助于学生掌握所学知识。
以上是《2019年北师大版四年级下册数学教案:<小数的意义(一)>》的内容,更多北师大版四年级下册小学教学教案请关注新东方在线小学网。
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