师讲解:用数对表示位置是用一个括号把两个数括起来,第一个数表示横的方向数的,第二个数表示竖的方向数的,两个数之间用逗号隔开,读的时候括号和逗号不用读出来。
师:下面谁能用“数对”说一说自己的座位。
生1:我的座位号是(4,3)
生2:我的座位号是(2,4)
……
(评析:让学生借助给房间编号的生活经验自己创造用两个数表示座位,使学生体会到有些数学知识是自己已有的生活经验和生活知识,只是没系统成数学知识。引导学生将已有的生活知识主动建构成数学知识,符合学生的认知规律。)
3、在方格纸上用数对表示位置。
(1)课件出示学校附近的地图。
师:猴助理向我们介绍学校周围的环境。
配音:说一说学校在地图上的什么位置。
生1:学校的位置在(3,2)
师:说说你是怎么数的。
生1:我是先横着数,再竖着数的。
归纳总结:在方格纸上先数水平方向的位置,后数竖直方向的位置。
配音:图上还有哪些建筑物,在什么位置?(互相交流,汇报。)
生:图书馆的位置在(2,1)。
生:体育馆的位置在(4,5)
……
(评析:在方格纸上用数对表示位置,渗透了平面直角坐标系的思想。)
(2)课件出示游乐场平面图。
师:星期天胜利小学要组织学生去游乐场玩。
生在方格纸上摆出游乐场的平面图。
(评析:这一环节学生要先确定平面图内的景点的位置,然后再根据位置找到景点图片摆放在方格纸的位置,培养了学生运用知识的能力和动手操作的能力,让学生巩固了用数对表示物体的平面图中的位置和根据数对表示的物体在平面内的位置找到物体的方法。)
配音:说一说游乐场各景点的位置。
学生摆好了以后说一说。
配音:现在小猴的位置是(4,2),它要到溜冰场去,请画出路线图。
请一名学生指出小猴的位置,大家再在书上画出路线图,课件演示,集体订正。
(评析:这部分内容溶进了以前所学的路线的知识,加强了知识的系统性和连贯性。给枯燥的平面图添上生活的色彩:猴助理想大家介绍学校周围的环境拿出学校附近的地图,星期天小动物们要去游乐场玩,出示游乐场的平面图,使教学内容变得生动有趣,大大提高了学生的学习兴趣。)
本文关键字: 小学数学教案 2019西师大版教案
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