师:谁能像他这样再来说一说?(课件出示相应的平均分的过程和文字表达。)
师:你们明白这个 的意思了吗?同桌互相说说吧!
师:好了,大家看, 1份是这些巧克力的 , 2份呢?3份呢?
3、对比认识,揭示课题
师:(课件出示:两次得到 平均分的画面)同学们,回顾刚才的两种分法,有什么不同的地方吗?
生:前面是把1块巧克力来平均分的,后面是把4块巧克力来平均分的。
师:这里的1块巧克力可以看成是"一个物体"(板书:一个物体)。4块巧克力可以看成是"一些物体"(板书:一些物体)。在数学中,一个物体(课件出示:集合圈)和一些物体(课件闪烁:集合圈)都看作一个整体(板书:一个整体)。
师:聪明的孩子们再观察,它们有什么相同的地方吗?
生:都是 。
师:为什么它们都能用 来表示?
生:因为前面是把1块巧克力平均分成4份,取出其中的1份,后面是把4块巧克力平均分成4份,取出其中的1份,所以都是 。
师小结:看来,不管是一个物体,还是一些物体,只要是平均分(课件闪烁平均分),其中的一份或几份都可以用分数来表示。这节课我们继续用这样的方法来学习--(板贴课题:分数的简单应用)
(二)自主探究,学习新知
1、从份数的角度理解部分与整体的关系
师:同学们,我们可以把4块巧克力看作一个整体,(课件出示6个苹果)当然也可以把这6个苹果看作一个--整体(课件出示集合圈)。
师:你能按要求把它们分一分、涂一涂吗?谁来介绍一下活动要求!
生读要求:我们先来把这6个苹果平均分成3份,再把其中的一份涂上颜色,最后想一想,这1份可以用什么分数来表示呢(课件出示要求)?
师:明白要求了吗?拿出6个苹果图片,开始吧!(老师板贴集合圈以及苹果图片)
全班汇报:
师:都完成了吗?谁愿意上来分给大家看?(请分得又快又好的)你能边摆边说吗?生边摆边说:我把6个苹果平均分成3份,这是其中的一份(生涂斜线),(师:画上虚线就更清楚了,学生画虚线。)。
师:咦,孩子,明明是涂1份,你为什么要涂两个呢?来,讲给大家听听!
师:(把手搭在学生肩上)和他一样的,向老师挥挥手?真不错!
师:那你觉得这1份可以用什么分数来表示呢?
生:
师问全班:有不同意见吗?
生:
师:谢谢你,请回!
本文关键字: 小学数学教案 2019新课标版教案
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