(2)全班汇报
师:完成的小组,请用端正的坐姿向老师示意?哪个小组愿意来展示一下?
师总结:同学们,刚才我们把6个苹果平均分,有这样3种分法(课件出示三种分法)奇怪呀,同样都是分6个苹果,为什么得到的这些分数,它们的分母会不一样呢?
生:因为平均分的份数不一样,所以,分母就不一样。
师:看来,分数的分母是由谁决定?(声音压低,像有重大秘密)
生:平均分成的份数。
师:那分子呢?
生:取出的份数。
师:你们是这样想的吗?
师小结(出示课件:把一个整体平均分成几份,分母就是几,取出了几份,分子就是几。):把你们的发现记录下来,一起说。
3、抽象提炼,完善建模。
师:既然是这样,看(课件出示)把这些糖平均分成2份,1份是这些糖的几分之几?如果把这些糖平均分成7份,4份是这些糖的?想一想,这些糖还可以平均分成几份,又能得到哪个分数呢?谁来举个例子?同意吗?也可以?说得好!还可以?(3人举例)
师小结:看来,用几分之几来表示,关键是看什么?是啊,用几分之几来表示,关键是看平均分成的份数和取出的份数!你们都明白了吗?真的?
5、拓展认知。
师(随机指一名同学):孩子,你说得这么自信,那我考考你,你家里一共有几个人?如果把你们家的3个人看作一个整体,那你占这个整体的几分之几?那咱们班一共有多少人?这( )个同学占全班人数的几分之几?(一起说)
师:看来,孩子们对于分数的认识越来越深入了,敢挑战吗?
三、巩固练习,深入理解
1、用分数表示下面各图的涂色部分。(100页"做一做"第1题)独具慧眼
师:用分数表示涂色部分。第一个?请判断--?第二个?第三个?师(最后一个小题):看,你想到了哪个分数?为什么?有道理!(课件出示原图)继续观察,你还想到了哪个分数?说说你的想法?
师:谁来介绍一下涂色要求?
2、按要求涂一涂。巧手涂色
师:明白要求了吗?请同学们打开数学书,翻到100页,这个题是做一做的第二题,赶快开始吧!
学生独立作业
师(拿一位同学的数学书放到展台上):都完成了吗?我们来看看这个孩子是怎么涂的?怎么想的?(为什么红色要涂3个呢?)
本文关键字: 小学数学教案 2019新课标版教案
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