2019年北师大版五年级下册数学教案：《确定位置(一)》

2019-09-23 18:03:00来源：网络

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　　生：老师，我看到了狮虎山在喷泉广场的东北方向。

　　师：你观察地也非常认真细心。

　　生：老师，我发现了猴山在喷泉观察的东南方向。

　　师：你看到了这里，说明你很用心。

　　生：老师我看到了长颈鹿馆在喷泉广场的西南方向。

　　……

　　(大部分同学能用东北、东南等方位描述各场馆的方向)

　　这个环节让学生用旧知先来描述各场馆的大致方向，为下面的设疑做好铺垫。

　　三.自主探究，合作交流。

　　1、感知角度在确定位置中的作用。

　　(1)如何区分熊猫馆和狮虎山的准确方向?

　　师：通过观察我们发现熊猫馆和狮虎山都在喷泉广场的东北方向，东北方向在哪儿呢?谁来指一指?然后结合学生指出的位置，老师用课件演示东北方向的区域，让学生明确东北方向就是北和东之间的一个直角区域范围。

　　师：该如何来区分它们的具体位置呢?

　　生：熊猫馆偏北一些，狮虎山偏东一些。

　　生：离正北的角度不一样。

　　师：真是善于思考的孩子，想到了用角度的知识来区分。下面我们以小组合作的学习方式，打开数学课本六十五页，先独立试着去量一量，然后在小组内用你测量到的角来说一说熊猫馆的具体位置。

　　出示学习任务单：

　　⑴找一找和熊猫馆有关的角在哪儿?和狮虎山有关的角呢?

　　⑵任选熊猫馆的一个角和狮虎山的一个角量一量它们的度数，标在图上。

　　⑶请每位小导游在小组内再来介绍它们的准确方向。

　　有不同方法交流它们的区别。

　　边读边思考，学习任务单中有几项任务?

　　让学生明确任务：

　　1、找角。

　　2、量角。

　　3、描述准确方向。

　　师：请大家在图中找一找，量一量有关的角?

　　学生活动：找到有关的角，并准确量出度数，小组交流描述方向

　　设计意图：这个环节通过设置学习障碍，引发学生的深入思考，让学生明白了要确定一个方向的准确位置还需要具体的角度，以此为切入点，引发学生去自主探究，合作交流。在小组合作中如果遇到有学生不会测量，小组成员之间还可以互相帮助，取长补短，充分发挥小组长的带头作用，同时小组长在这里也像小老师一样，时刻帮助我们的后进生纠正在学习中一点一滴的学习错误，帮助他们找准正确的学习方法，取得更好的学习效果。充分体现了合作学习的重要性和有效性。

　　(3)全班汇报交流。

　　师：哪个小组愿意结合任务单向大家汇报一下?和熊猫馆有关的角你找到几个?